GABER Perkalian

Perkalian Sudah di edit

GASING Berhitung : Perkalian

Pada pelajaran perkalian ini siswa diharapkan mampu secara cepat menghitung berbagai jenis perkalian bilangan satu angka sampai bilangan tiga angka. Siswa diharapkan bisa mencongak perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka.

{{#ev:YouTube |id=fZV5z97hi1Q |width=900 |height=500 }}

• Titik Kritis Gasing Perkalian

Titik kritis Gasing perkalian adalah penguasaan perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka. Artinya kalau siswa sudah lewat titik kritis gasing ini maka siswa akan mampu menghitung perkalian bilangan berapa angka pun.

Ada beberapa tahapan untuk mencapai titik kritis perkalian yaitu:

1. Konsep perkalian
2. Perkalian 1,10, 9, 2, dan 5
3. Perkalian Bilangan yang Sama
4. Perkalian 3,4
5. Perkalian 8,7,6

Mengapa tidak berurutan dari 1 sampai 10?

Dalam metode gasing kita memulai berhitung dari yang paling mudah.

Jika kita mengikuti tahapan-tahapan ini maka siswa bisa belajar dengan sangat mudah dan lebih cepat menguasai perkalian bilangan 1 angka ini.

Ini video siswa yang sudah lewat titik kritis Perkalian.

{{#ev:YouTube |id=aTVse3idRo4

|width=900 |height=500 }}

Konsep Perkalian

Sekarang kita masuk ke tahap pertama yaitu konsep perkalian.

1. Kenalkan media yang akan digunakan seperti kotak dan benda konkret yang dapat diisi dalam kotak.

2. Dalam menjelaskan konsep perkalian perlu diperhatikan bahwa media kotak yang digunakan sudah diisi benda konkret

Perhatikan ilustrasi di bawah ini:

Ini ada 2 kotak masing-masing kotak berisi 5 nanas

Simbolnya 2 ▢₅ (dibaca: 2 kotak dimana 1 kotaknya berisi 5 benda, yang selanjutnya kalimatnya disederhanakan menjadi 2 kotak masing-masing berisi 5)

2 ▢₅ sering dikenal dengan 2 x 5

2 x 5 artinya apa? Artinya adalah 2 ▢₅ (dibaca 2 kotak masing-masing berisi 5).

berapa hasil dari 2 x 5 =? Hasilnya adalah kita menghitung jumlah seluruh benda dalam seluruh kotak yaitu 5(isi kotak pertama) + 5 (isi kotak kedua) = 10 (dalam hal ini 10 nanas)

Jadi 2 x 5 = 2 ▢₅ = 5 + 5 = 10

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Ini ada 3 kotak masing-masing kotak berisi 4 rambutan

Simbolnya 3 ▢₄ (dibaca: 3 kotak masing-masing berisi 4)

3 ▢₄ sering dikenal dengan 3 x 4

3 x 4 artinya apa? Artinya adalah 3 ▢₄ (dibaca 3 kotak masing-masing berisi 4).

berapa hasil dari 3 x 4 =? Hasilnya adalah kita menghitung jumlah seluruh benda dalam seluruh kotak yaitu 4(isi kotak pertama) + 4 (isi kotak kedua) + 4 (isi kotak ketiga) = 12 (dalam hal ini 12 rambutan)

Jadi 3 x 4 = 3 ▢₄ = 4 + 4 + 4 = 12

Ini ada 4 kotak masing-masing kotak berisi 2 kelereng

Simbolnya 4 ▢₄ (dibaca: 4 kotak masing-masing berisi 2)

4 ▢₂ sering dikenal dengan 4 x 2

4 x 2 artinya apa? Artinya adalah 4 ▢₂ (dibaca 4 kotak masing-masing berisi 2).

berapa hasil dari 4 x 2 =? Hasilnya adalah kita menghitung jumlah seluruh benda dalam seluruh kotak yaitu 2(isi kotak pertama) + 2 (isi kotak kedua) + 2 (isi kotak ketiga) + 2 (isi kotak keempat) = 8 (dalam hal ini 8 kelereng)

Jadi 4 x 2 = 4 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 = 8

Untuk gambar ini kita boleh menulis " Jadi 2 x 6 = 2 ▢₆ = 6 + 6 = 12 (dibaca 2 x 6 artinya 2 kotak masing-masing berisi 6 benda sama dengan 6 + 6 sama dengan 12).

Selanjutnya perhatikan bahwa

4 x 2 = 4 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 = 8

dan

2 x 4 = 2 ▢₄ = 4 + 4 = 8

Keduanya bernilai sama.

Kita boleh tulis 4 x 2 = 2 x 4

Perhatikan disini 4 x 2 = 8 nilainya sama dengan 2 x 4 = 8

(Kesimpulannya adalah 4 x 2 dengan 2 x 4 nilainya sama akan tetapi artinya berbeda).

Ini video seorang guru yang melakukan micro teaching tentang konsep perkalian.

{{#ev:YouTube |id=fnkP2udP_Qc |width=900 |height=500 }}

Perkalian 1, 10, 9, 2 dan 5

Pada bagian ini kita akan memanfaatkan pola bilangan atau berbagai alat peraga sederhana untuk lebih mudah mengerti dan mencongak perkalian bilangan-bilangan ini.

Kita akan bagi tahapan-tahapan ini menjadi 5 bagian

1. Perkalian 1
2. Perkalian 10
3. Perkalian 9
4. Perkalian 2
5. Perkalian 5

Perkalian 1

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 1 atau perkalian dengan bilangan 1 masing-masing kotak berisi 1 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x1

a. Tunjukkan 1 kotak berisi 1 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah stik)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 1 kotak berisi 1 stik

G : 1 kotak berisi 1 stik simbolnya 1 ▢₁ atau biasa kita kenal dengan 1 x 1.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 1x1?

S : 1 ▢₁ (dibaca satu kotak berisi 1 stik).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah isi semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 1x1?

S : satu…

G : Betul… 1x1 sama dengan 1.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₁ = 1 x 1

1 x 1 = 1 ▢₁ = 1

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 1 sampai 10 x 1 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 1 = 2 ▢₁ = 1 + 1 = 2

3 x 1 = 3 ▢₁ = 1 + 1 + 1 = 3

4 x 1 = 4 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 = 4

5 x 1 = 5 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5

6 x 1 = 6 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6

7 x 1 = 7 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7

8 x 1 = 8 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 8

9 x 1 = 9 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9

10 x 1 = 10 ▢₁ = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 1 = 1

2 x 1 = 2

3 x 1 = 3

4 x 1 = 4

5 x 1 = 5

6 x 1 = 6

7 x 1 = 7

8 x 1 = 8

9 x 1 = 9

10 x 1 = 10

Ini adalah bentuk abstrak dari perkalian 1.

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 1?

Dengan melihat pola.

Apa pola hasil perkalian 1 diatas?

Polanya adalah perkalian suatu bilangan dengan bilangan 1 menghasilkan bilangan itu sendiri.😁👏

[ 1 ] x 1 = [ 1 ]

[ 2 ] x 1 = [ 2 ]

[ 3 ] x 1 = [ 3 ]

[ 4 ] x 1 = [ 4 ]

[ 5 ] x 1 = [ 5 ]

[ 6 ] x 1 = [ 6 ]

[ 7 ] x 1 = [ 7 ]

[ 8 ] x 1 = [ 8 ]

[ 9 ] x 1 = [ 9 ]

[ 10 ] x 1 = [ 10 ]

Jadi sekarang kita bisa dengan mudah menghitung 156 x 1 = ?. Hasilnya adalah berupa bilangan itu sendiri yaitu 156.

Catatan: disini kita menggunakan istilah mencongak bukan menghafal. Mencongak tidak sekedar menghafal. Mencongak adalah suatu proses berpikir. Mencongak bisa menjawab kenapa, tidak sekedar tahu hasilnya saja.

• Activitas 1a

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 1

Siswa dilatih mencongak perkalian 1 minimal 1 menit.

• Aktivitas 1b: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 1

Tujuan: siswa mampu mengerjakan Perkalian Latihan 1.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Perkalian Latihan 1. 

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 1

Mengerjakan Latihan 1 dari buku Perkalian

Perkalian 10

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 10 atau perkalian dengan bilangan 10 masing-masing kotak berisi 10 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x10

a. Tunjukkan 1 kotak berisi 10 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah sedotan)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 1 kotak berisi 10 Sedotan

G : 1 kotak berisi 10 sedotan simbolnya 1 ▢₁₀ atau biasa kita kenal dengan 1 x 10.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 1x10?

S : 1 ▢₁₀ (dibaca satu kotak berisi 10 sedotan).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 1x10?

S : sepuluh…

G : Betul… 1x10 sama dengan 10.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₁₀ = 1 x 10

1 x 10 = 1 ▢₁₀ = 10

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 10 sampai 10 x 10 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 10 = 2 ▢₁₀ = 10 + 10 = 20

3 x 10 = 3 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 = 30

4 x 10 = 4 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 = 40

5 x 10 = 5 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50

6 x 10 = 6 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60

7 x 10 = 7 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 70

8 x 10 = 8 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 80

9 x 10 = 9 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 90

10 x 10 = 10 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 100

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 10 = 10

2 x 10 = 20

3 x 10 = 30

4 x 10 = 40

5 x 10 = 50

6 x 10 = 60

7 x 10 = 70

8 x 10 = 80

9 x 10 = 90

10 x 10 = 100

Ini adalah bentuk abstrak dari perkalian 10.

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 10?

Dengan melihat pola.

Apa pola hasil perkalian 10 diatas?

Polanya adalah perkalian suatu bilangan dengan 10 menghasilkan bilangan itu sendiri ditambahkan bulatan dibelakangnya (orang sebut bulatan ini sebagai angka nol, tapi sementara kita sebut sebagai bulat saja) .😁👏

[ 1 ] x 10 = [ 1 ] 0

[ 2 ] x 10 = [ 2 ] 0

[ 3 ] x 10 = [ 3 ] 0

[ 4 ] x 10 = [ 4 ] 0

[ 5 ] x 10 = [ 5 ] 0

[ 6 ] x 10 = [ 6 ] 0

[ 7 ] x 10 = [ 7 ] 0

[ 8 ] x 10 = [ 8 ] 0

[ 9 ] x 10 = [ 9 ] 0

[ 10 ] x 10 = [ 10 ] 0

Jadi kita bisa menghitung 345 x 10 = ? , yaitu 3450 (hanya menambahkan 0 dibelakang 345). Mudah kan?

• Activitas 1c

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 10

Siswa mencongak perkalian 10 secara cepat.

• Aktivitas 1d: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 10

Tujuan: siswa mampu mengerjakan Perkalian Latihan 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Perkalian Latihan 10. 

Perkalian 9

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 9 atau perkalian dengan bilangan 9 masing-masing kotak berisi 9 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x9

a. Tunjukkan 1 kotak berisi 9 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah pulpen)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 1 kotak berisi 9 pulpen

G : 1 kotak berisi 19 pulpen simbolnya 1 ▢₉ atau biasa kita kenal dengan 1 x 9.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 1x9?

S : 1 ▢₉ (dibaca satu kotak berisi 9 pulpen).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 1x9?

S : sembilan…

G : Betul… 1x9 sama dengan 9.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₉ = 1 x 9

1 x 9 = 1 ▢₉ = 9

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 9 sampai 10 x 9 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 9 = 2 ▢₉ = 9 + 9 = 18

3 x 9 = 3 ▢₉ = 9 + 9 + 9 = 27

4 x 9 = 4 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 = 36

5 x 9 = 5 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45

6 x 9 = 6 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54

7 x 9 = 7 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 63

8 x 9 = 8 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 72

9 x 9 = 9 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81

10 x 9 = 10 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 +9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 90

Dalam menghitung penjumlahan 9 seperti 9 + 9 + 9 + 9 kita menggunakan sistem coret seperti yang pernah dipelajari dalam Penjumlahan banyak bilangan satu angka.

{{#ev:YouTube |id=ueP6Xo5eMQo |width=900 |height=500 }}

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 9 = 9

2 x 9 = 18

3 x 9 = 27

4 x 9 = 36

5 x 9 = 45

6 x 9 = 54

7 x 9 = 63

8 x 9 = 72

9 x 9 = 81

10 x 9 = 90

Ini adalah bentuk abstrak dari perkalian 9.

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 9?

Dengan melihat pola.

Apa pola hasil perkalian 9 diatas?

Pola pertama, digambarkan pada gambar di bawah ini.

Misalnya kita hendak menghitung 4 x 9 =

Disini bilangan yang hendak dikalikan adalah 4

Hasilnya terdiri dari bilangan 2 angka.

Angka pertama adalah 1 bilangan sebelum bilangan yang dikalikan (dalam barisan bilangan asli)

Dalam hal ini angka pertama adalah 1 bilangan sebelum 4 yaitu 3

Angka kedua adalah pasangan 9 dari angka pertama yaitu 6 (didapat dari 3 tambah berapa jadi 6). Pasangan 9 ini sudah dipelajari dalam bab penjumlahan

Dengan pola ini mencongak perkalian 9 dapat dilakukan dengan cepat (asalkan penjumlahan 9 sudah dikuasai dengan baik).

1 x 9 = 9

[ 2 ] x 9 = < 1 > 8

[ 3 ] x 9 = < 2 > 7

[ 4 ] x 9 = < 3 > 6

[ 5 ] x 9 = < 4 > 5

[ 6 ] x 9 = < 5 > 4

[ 7 ] x 9 = < 6 > 3

[ 8 ] x 9 = < 7 > 2

[ 9 ] x 9 = < 8 > 1

10 x 9 = 90

catatan: 1 x 9 dan 10 x 9 sudah dihitung pada perkalian 1 dan perkalian 10 karena 1 x 9 = 9 x 1 dan 10 x 9 = 9 x 10. Yang perlu dipelajari khusus adalah perkalian 2 x9 sampai 9 x 9.

Pola kedua adalah dengan menggunakan jari

Namakan jari dari 1 sampai 10 seperti pada gambar

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Untuk menghitung 2 x 9 tekuk jari nomor 2.

Jumlah jari disebelah kiri jari yang ditekuk adalah 1

Jumlah jari disebelah kanan jari yang ditekuk adalah 8

Jadi 2 x 9 adalah 18

Untuk menghitung 4 x 9 tekuk jari nomor 4.

Jumlah jari disebelah kiri jari yang ditekuk adalah 3

Jumlah jari disebelah kanan jari yang ditekuk adalah 6

Jadi 4 x 9 adalah 36

Cara ini bisa dikombinasikan dengan lagu perkalian 9 seperti pada video berikut:

{{#ev:youtube|zeuJfXM_hyU |width=900 |height=500 |||start=12&end=70 }}

Lagu perkalian 9

Perkalian 9 (lagu balonku)

Jariku ada spuluh

Berguna untuk hitung

Hitung kali Sembilan

Jadi mudah sekali

Tekuk jari kedua hasilnya dlapan belas

Tekuk jari ketiga hasilnya dua tujuh

Tekuk jari keempat hasilnya tiga enam

Tekuk jari kelima hasilnya empat lima

Tekuk jari keenam hasilnya lima empat

Tekuk jari ketujuh hasilnya enam tiga

Tekuk jari kedlapan duarrr hasilnya tujuh dua

Tekuk jari Sembilan hasilnya delapan satu.

• Activitas 1e

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 9

Siswa mencongak perkalian 9 secara cepat.

• Aktivitas 1f: Mengerjakan secara cepat perkalian 9

Tujuan: siswa mampu mengerjakan secara cepat perkalian 9

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 9

Perkalian 2

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 2 atau perkalian dengan bilangan 2 masing-masing kotak berisi 2 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x2. Untuk perkalian 1 x 2 konsepnya sama seperti sebelumnya. Berikut ini adalah contoh cara menjelaskan konkret untuk 3 x 3.

a. Tunjukkan 3 kotak berisi 2 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah penghapus)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 3 kotak masing-masing kotak berisi 2 penghapus

G : 3 kotak berisi 2 penghapus simbolnya 3 ▢₂ atau biasa kita kenal dengan 3 x 2.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 3x2?

S : 3 ▢₂ (dibaca tiga kotak berisi 2 penghapus).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 3x2? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 2 dikota pertama + 2 di kotak kedua + 2 di kotak ketiga, jumlah semua bendanya ada 6.

G : Betul… 3x2 sama dengan 6.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₂ = 1 x 2

1 x 2 = 1 ▢₂ = 2

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 2 sampai 10 x 2 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 2 = 2 ▢₂ = 2 + 2 = 4

3 x 2 = 3 ▢₂ = 2 + 2 + 2 = 6

4 x 2 = 4 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 = 8

5 x 2 = 5 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

6 x 2 = 6 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

7 x 2 = 7 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14

8 x 2 = 8 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16

9 x 2 = 9 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18

10 x 2 = 10 ▢₂ = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 2 = 2

2 x 2 = 4

3 x 2 = 6

4 x 2 = 8

5 x 2 = 10

6 x 2 = 12

7 x 2 = 14

8 x 2 = 16

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 2?

Dengan melihat pola.

Apa pola hasil perkalian 2 diatas?

Inilah pola perkalian 2!

Hasil perkalian suatu bilangan dengan bilangan 2 sama nilainya dengan menjumlahkan bilangan tsb dengan dirinya sendiri. (catatan : Pola tidak sama dengan arti perkalian, maksudnya adalah 4 x 2 kalau pakai pola hasilnya adalah 4 + 4. Sedangkan kalau pakai arti perkalian hasilnya adalah 4 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2).

1 x 2 = 2

2 x 2 = 2 + 2 = 4

3 x 2 = 3 + 3 = 6

4 x 2 = 4 + 4 = 8

5 x 2 = 5 + 5 = 10

6 x 2 = 6 + 6 = 12

7 x 2 = 7 + 7 = 14

8 x 2 = 8 + 8 = 16

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

Catatan: Perkalian 1 x 2, 10 x 2 dan 9 x 2 sudah dipelajari diperkalian 1, 10 dan 9. Sehingga untuk perkalian 2 ini yang dicongak adalah 2 x 2 sampai 8 x 2.

• Activitas 1g

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 2

Siswa mencongak perkalian 2 secara cepat.

• Activitas 1h

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 2

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 2

Perkalian 5

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 5 atau perkalian dengan bilangan 5 masing-masing kotak berisi 5 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x2. Untuk perkalian 1x5 konsepnya sama seperti sebelumnya. Berikut ini adalah contoh cara menjelaskan konkret untuk 4 x 5.

a. Tunjukkan 4 kotak berisi 5 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah kelereng)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 4 kotak masing-masing kotak berisi 5 kelereng

G : 4 kotak berisi 5 kelereng simbolnya 4 ▢₅ atau biasa kita kenal dengan 4 x 5.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 4x5?

S : 4 ▢₅ (dibaca empat kotak berisi 5 kelereng ).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 4x5? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 5 dikotak pertama + 5 di kotak kedua + 5 di kotak ketiga + 5 di kotak keempat sama dengan 20.

G : Betul… 4 x 5 sama dengan 20.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₅ = 1 x 5

1 x 5 = 1 ▢₅ = 5

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 1 x 5 sampai 10 x 5 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 5 = 2 ▢₅ = 5 + 5 = 10

3 x 5 = 3 ▢₅ = 5 + 5 + 5 = 15

4 x 5 = 4 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 = 20

5 x 5 = 5 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25

6 x 5 = 6 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30

7 x 5 = 7 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35

8 x 5 = 8 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40

9 x 5 = 9 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45

10 x 5 = 10 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 50

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

3 x 5 = 15

4 x 5 = 20

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30

7 x 5 = 35

8 x 5 = 40

9 x 5 = 45

10 x 5 = 50

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 5?

Dengan melihat pola.

Apa pola hasil perkalian 5 diatas?

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

3 x 5 = 15

4 x 5 = 20 👈

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30 👈

7 x 5 = 35

8 x 5 = 40 👈

9 x 5 = 45

10 x 5 = 50

Kita fokus pada 4 x 5, 6 x 5 dan 8 x 5 dulu.

Kita gunakan jari kita.

Kelompokan jari kita menjadi kelompok yang terdiri dari 2 jari.

Untuk 4 x 5

Tunjukan 4 jari.

Tiap jari bernilai 5. Dua jari bernilai 10

4 Jari terdiri dari 2 kelompok 2 jari, nilainya 10 + 10 = 20

jadi 4 x 5 = 20

Untuk 6 x 5

Tunjukan 6 jari.

Tiap jari bernilai 5. Dua jari bernilai 10

6 Jari terdiri dari 3 kelompok 2 jari, nilainya 10 + 10 + 10 = 30

jadi 6 x 5 = 30

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Untuk 8 x 5

Tunjukan 8 jari.

Tiap jari bernilai 5. Dua jari bernilai 10

8 Jari terdiri dari 3 kelompok 2 jari, nilainya 10 + 10 + 10 + 10 = 40

jadi 8 x 5 = 40

Latih ini berulang-ulang sampai siswa hafal.

Sekarang kita fokus pada 3 x 5, 5 x 5, 7 x 5

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

3 x 5 = 15

4 x 5 = 20

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30

7 x 5 = 35

8 x 5 = 40

9 x 5 = 45

10 x 5 = 50

Kita gunakan jari lagi.

Untuk 3 x 5

Tunjukan 3 jari.

Tiap jari bernilai 5. Dua jari bernilai 10

3 Jari terdiri dari 1 kelompok 2 jari, dan 1 kelompok 1 jari, nilainya 10 + 5 = 15

jadi 3 x 5 = 15

Untuk 5 x 5

Tunjukan 5 jari.

Tiap jari bernilai 5. Dua jari bernilai 10

5 Jari terdiri dari 2 kelompok 2 jari, dan 1 kelompok 1 jari, nilainya 20 + 5 = 25

jadi 5 x 5 = 25

Lakukan ini untuk 7 x 5 juga.

Lakukan ini berulang-ulang sampai mahir.

• Aktivitas 1i bermain dalam lingkaran

Tujuan: membantu anak mencongak 6 x 5, 7 x 5 dan 8 x 5.

Jumlah siswa 4-5 orang

Buat lingkaran dengan tulisan 30, 35, dan 40

Saat bilangan 8 disebutkan maka siswa masuk ke dalam lingkaran 40

Saat bilangan 7 disebutkan maka siswa masuk ke dalam lingkaran 35

Saat bilangan 6 disebutkan maka siswa masuk ke dalam lingkaran 30

Lakukan ini berulang-ulang.

Ini bisa divariasi dengan menunjuk 1 siswa masuk ke suatu lingkaran sambil berteriak perkalian yang hasilnya ada dalam lingkaran itu.

Misalnya kita minta siswa masuk ke lingkaran 35, maka siswa harus berteriak 7 x 5 = 35

Lakukan ini berulang-ulang.

• Activitas 1j

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 5

Siswa mencongak perkalian 5 secara cepat.

• Activitas 1k

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 5

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 5

Perkalian Bilangan yang Sama

Tahap berikutnya adalah perkalian dengan bilangan yang sama atau kuadrat bilangan misalnya 3 x 3 bisa juga disebut 3^2 (dibaca 3 pangkat 2 atau 3 kuadrat). Adapun langkah untuk menjelaskan konkret, abstrak, mencongak dari perkalian bilangan yang sama adalah :

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x1 sampai 10x10. Berikut ini adalah contoh cara menjelaskan konkret untuk 4 x 4.

a. Tunjukkan 4 kotak berisi 4 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah permen)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 4 kotak masing-masing kotak berisi 4 permen

G : 4 kotak berisi 4 permen simbolnya 4 ▢₄ atau biasa kita kenal dengan 4 x 4.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 4x4?

S : 4 ▢₄ (dibaca empat kotak berisi 4 kelereng ).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 4x4? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 4 dikotak pertama + 4 di kotak kedua + 4 di kotak ketiga + 4 di kotak keempat sama dengan 16.

G : Betul… 4 x 4 sama dengan 16.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₁ = 1 x 1

1 x 1 = 1 ▢₁ = 1

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 2 sampai 10 x 10 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini!

2 x 2 = 2 ▢₂ = 2 + 2 = 4

3 x 3 = 3 ▢₃ = 3 + 3 + 3 = 9

4 x 4 = 4 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 = 16

5 x 5 = 5 ▢₅ = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25

6 x 6 = 6 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36

7 x 7 = 7 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49

8 x 8 = 8 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 64

9 x 9 = 9 ▢₉ = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81

10 x 10 = 10 ▢₁₀ = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 100

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 1 = 1

2 x 2 = 4

3 x 3 = 9

4 x 4 = 16

5 x 5 = 25

6 x 6 = 36

7 x 7 = 49

8 x 8 = 64

9 x 9 = 81

10 x 10 = 100

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak kuadrat suatu bilangan?

Pertama kita fokus pada 3 x 3 dan 4 x 4

1 x 1 = 1 (perkalian 1)

2 x 2 = 4 (perkalian 2)

3 x 3 = 9

4 x 4 = 16

5 x 5 = 25 (perkalian 5)

6 x 6 = 36

7 x 7 = 49

8 x 8 = 64

9 x 9 = 81 (perkalian 9)

10 x 10 = 100 (perkalian 10)

ini mudah diingat prosesnya

3 x 3 adalah 3 tambah 3 lalu tambah 3 lagi, hasilnya 9.

4 x 4 adalah 4 tambah 4 hasilnya 8 kemudian tambah 8 lagi, hasilnya 16

Sekarang kita fokus pada perkalian 6 x 6, 7 x 7 dan 8 x 8

1 x 1 = 1

2 x 2 = 4

3 x 3 = 9

4 x 4 = 16

5 x 5 = 25

6 x 6 = 36

7 x 7 = 49

8 x 8 = 64

9 x 9 = 81

10 x 10 = 100

Untuk ini kita akan menggunakan jari dan pasangan 10.

Menghitung 8 x 8

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 8?

2

Tunjukan 2 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 8?

2

Tunjukan 2 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 6 jari yang ditekuk maka nilainya 6 x 10 = 60

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 2 x 2 = 4

Jumlahkan 60 dan 4. Itulah hasil perkalian 8 x 8

Jadi 8 x 8 = 64

Menghitung 7 x 7

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 7?

3

Tunjukan 3 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 7?

3

Tunjukan 3 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 4 jari yang ditekuk maka nilainya 4 x 10 = 40

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 3 x 3 = 9

Jumlahkan 40 dan 9. Itulah hasil perkalian 7 x 7

Jadi 7 x 7 = 49

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Menghitung 6 x 6

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 6?

4

Tunjukan 4 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 6?

4

Tunjukan 4 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 2 jari yang ditekuk maka nilainya 2 x 10 = 20

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 4 x 4 = 16

Jumlahkan 20 dan 16. Itulah hasil perkalian 6 x 6

Jadi 6 x 6 = 36

Alasan perkalian jari

Misal kita hendak menghitung 8 x 7

8 x 7 = (10-2)(10-3) = 100 – 20 – 30 + 2x3

Pertama kita tekuk 10 jari. Tiap jari yang ditekuk adalah bernilai 10. Nilainya 100

Pasangan 8 adalah 2. Tangan kiri kita naik 2 jari.

Jari yang ditekuk tinggal 8 nilainya 80

Pasangan 7 adalah 3. Tangan kanan kita naik 3 jari.

Jari yang ditekuk tinggal 8 – 3 = 5. Nilainya 50

Ini sama dengan 100 – 20 – 30 = 50.

Kemudian jari yang berdiri dikalikan 2 x 3

Hasilnya adalah 50 + 2 x3

Ini sama 8 x 7 = (10-2)(10-3) = 100 – 20 – 30 + 2x3 = 50 + 2 x3 = 56

• Aktivitas 2a bermain dengan kuadrat

Tujuan: membantu anak mencongak 6 x 6, 7 x 7 dan 8 x 8.

Jumlah siswa 7 orang

Buat lingkaran, satu siswa ditengah.

Siswa ditengah membuat tulisan dikertas kecil 6 x 6, 7 x 7 dan 8 x 8 masing-masing 2 lembar.

kertas dibagikan pada 6 siswa di lingkaran.

Siswa yang mendapat tulisan itu berteriak menjawab hasil perkalian yang tertulis di kertas itu.

Siswa yang lain mencek apakah jawaban itu benar atau tidak.

Lakukan ini berulang-ulang.

Ini bisa divariasi Siswa menulis dikertas kecil salah satu perkalian 6 x 6 , 7 x 7 atau 8 x 8 , lalu minta siswa sebelahnya menjawabnya.

• Activitas 2b

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk kuadrat 1-10.

Siswa mencongak kuadrat 1-10 secara cepat.

• Activitas 2c

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat kuadrat 1-10

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian bilangan yang sama

Perkalian dengan 3 dan 4

Berdasarkan pengalaman, pada waktu kita mengajar perkalian 3 dan 4, kita akan melihat bahwa siswa mengalami kesulitan untuk mencongak perkalian 6 x 3, 7 x 3, 8 x 3, 6 x 4, 7 x 4 dan 8 x 4. Penggunaan lagu untuk mengingat perkalian ini sangat membantu siswa. Penggunaan lagu yang disertai gerakan akan membantu anak untuk mengoptimalkan otak kiri dan otak kanan serta meningkatkan kecerdasan kinestetik dan musik siswa.

Perkalian 3

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 3 atau perkalian dengan bilangan 3 masing-masing kotak berisi 3 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x3.Untuk perkalian 1x3 konsepnya sama seperti sebelumnya. Berikut adalah contoh cara menjelaskan konkret untuk 4x3

a. Tunjukkan 4 kotak berisi 3 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah stik)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 4 kotak masing-masing kotak berisi 3 stik

G : 4 kotak berisi 3 stik simbolnya 4 ▢₃ atau biasa kita kenal dengan 4 x 3.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 4x3?

S : 4 ▢₃ (dibaca empat kotak berisi 3 stik ).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 4x3? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 3 dikotak pertama + 3 di kotak kedua + 3 di kotak ketiga + 3 di kotak keempat sama dengan 12.

G : Betul… 4 x 3 sama dengan 12.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₃ = 1 x 3

1 x 3 = 1 ▢₃ = 3

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 3 sampai 10 x 3 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini (gunakan sistem coret jika diperlukan).

2 x 3 = 2 ▢₃ = 3 + 3 = 6

3 x 3 = 3 ▢₃ = 3 + 3 + 3 = 9

4 x 3 = 4 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 = 12

5 x 3 = 5 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

6 x 3 = 6 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18

7 x 3 = 7 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21

8 x 3 = 8 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24

9 x 3 = 9 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27

10 x 3 = 10 ▢₃ = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 30

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 3 = 3

2 x 3 = 6

3 x 3 = 9

4 x 3 = 12

5 x 3 = 15

6 x 3 = 18

7 x 3 = 21

8 x 3 = 24

9 x 3 = 27

10 x 3 = 30

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 3?

1 x 3 = 3 (sudah di pelajari diperkalian 1)

2 x 3 = 6 (sudah di pelajari di perkalian 2)

3 x 3 = 9 (sudah dipelajari di perkalian bilangan yang sama)

4 x 3 = 12 👈

5 x 3 = 15 (Sudah dipelajari di perkalian 5)

6 x 3 = 18 👈

7 x 3 = 21 👈

8 x 3 = 24 👈

9 x 3 = 27 (Sudah dipelajari di perkalian 9)

10 x 3 = 30 (Sudah dipelajari di perkalian 10)

Untuk 4 x 3, kita bisa menghitung 3 + 3 = 6 kemudian hasilnya ditambahkan 6, jadi 4 x 3 = 12

Ini mudah untuk dihafalkan siswa.

Untuk 6 x 3, 7 x 3, 8 x 3 kita gunakan lagu....

Lagu dengan gerakan membuat siswa lebih semangat belajar, memaksimalkan otak kiri dan otak kanan serta meningkatkan kemampuan kinestetik dan musik siswa.

Lagu perkalian 3 menggunakan nada sebagaimana pada video berikut. Perhatikan dalam video ini bagian ketika guru bertanya 6 x 3, 7 x 3 dan 8 x 3. Perhatikan gerakan-gerakannya dan nadanya.

{{#ev:YouTube |WrOcPfuI1v8 |width=900 |height=500 }}

Selesai nyanyi kita buat permainan berikut

Guru mengatakan 6 x 3 lalu siswa menyebutkan 18 dengan irama lagu + gerakannya.

Atau

Guru menyanyi 18, siswa menyebut 6 x 3

Lakukan ini berulang-ulang bergantian antara 6 x 3, 7 x 3 dan 8 x 3.

• Aktivitas 3a bermain perkalian 3

Tujuan: membantu anak mencongak 6 x 3, 7 x 3 dan 8 x 3.

Kita ambil 6 potong kertas.

Tiap kertas ditulis masing-masing bilangan 6, 7, 8 , 18. 21 dan 24.

buat kelompok 4-6 siswa.

Tiap siswa memegang kartu 6 kartu itu

Guru mengeluarkan kartu 6 sambil menyebut 6 x 3

Siswa mengeluarkan kartu 18 sambil melagukannya.

Lakukan ini bergantian untuk 6, 7 dan 8

Guru mengeluarkan kartu 18 sambil melagukannya...

Siswa mengeluarkan kartu 6 sambil menyebut 6 x 3

Lakukan ini bergantian untuk kartu 18, 21 dan 24.

Variasi lain

Ambil 3 kertas ukuran A4.

Tulis pada kertas itu bilangan 18, 21 dan 24.

Siswa mengelilingi kertas ini.

Guru menyebut 6 x 3

Siswa rebutan menunjukan kertas bertuliskan 18.

Siapa yang paling lambat diberi hukuman lompat (misalnya 3 kali)

lakukan ini berulang-ulang sampai anak hafal perkalian 3.

• Activitas 3b

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 3

Siswa mencongak perkalian 3 secara cepat.

• Activitas 3c

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 3

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 3

• Activitas 3d

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 6 x 3, 7 x 3 dan 8 x 3

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 3 (untuk 6, 7 dan 8)

Perkalian 4

1. Kita memulai dari tahap konkret yaitu dengan menyiapkan media kotak dan benda konkretnya

2. Dalam perkalian 4 atau perkalian dengan bilangan 4 masing-masing kotak berisi 4 benda konkret.

3. Dimulai dari menjelaskan konkret 1x4.Untuk perkalian 1x4 konsepnya sama seperti sebelumnya. Berikut adalah contoh cara menjelaskan konkret untuk 3x4

a. Tunjukkan 3 kotak berisi 4 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah stik)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak, dan apakah isi kotaknya?

S : Ada 3 kotak masing-masing kotak berisi 4 stik

G : 3 kotak berisi 4 stik simbolnya 3 ▢₄ atau biasa kita kenal dengan 3 x 4.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 3x4?

S : 3 ▢₄ (dibaca tiga kotak berisi 4 stik ).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 3x4? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 4 dikotak pertama + 4 di kotak kedua + 4 di kotak ketiga sama dengan 12.

G : Betul… 3 x 4 sama dengan 12.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET

1 ▢₄ = 1 x 4

1 x 4 = 1 ▢₄ = 4

Untuk selanjutnya guru menjelaskan konkret dari 2 x 4 sampai 10 x 4 seperti langkah pada poin 3b. Kemudian menuliskannya seperti berikut ini (gunakan sistem coret jika diperlukan).

2 x 4 = 2 ▢₄ = 4 + 4 = 8

3 x 4 = 3 ▢₄ = 4 + 4 + 4 = 12

4 x 4 = 4 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 = 16

5 x 4 = 5 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20

6 x 4 = 6 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

7 x 4 = 7 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28

8 x 4 = 8 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 32

9 x 4 = 9 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 36

10 x 4 = 10 ▢₄ = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 40

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

1 x 4 = 4

2 x 4 = 8

3 x 4 = 12

4 x 4 = 16

5 x 4 = 20

6 x 4 = 24

7 x 4 = 28

8 x 4 = 32

9 x 4 = 36

10 x 4 = 40

MENCONGAK

Dalam gasing setelah konkret dan abstrak langkah selanjutnya adalah mencongak.

konkret → abstrak → mencongak

Bagaimana mencongak perkalian 4?

1 x 4 = 4 (sudah dipelajari di perkalian 1)

2 x 4 = 8 (sudah dipelajari di perkalian 2)

3 x 4 = 12 (sudah dipelajari di perkalian 3)

4 X 4 = 16 (sudah dipelajari di perkalian bilangan yang sama)

5 x 4 = 20 (sudah dipelajari di perkalian 5)

6 x 4 = 24 👈

7 x 4 = 28 👈

8 x 4 = 32 👈

9 x 4 = 36 (sudah dipelajari di perkalian 9)

10 x 4 = 40 (sudah dipelajari di perkalian 10)

Untuk mencongak perkalian 6 x 4, 7 x 4, 8 x 4 kita gunakan lagu....

Lagu dan gerakannya membuat siswa lebih semangat belajar, memaksimalkan otak kiri dan otak kanan serta meningkatkan kemampuan kinestetik dan musik siswa.

Irama lagu ini bisa dilihat dalam video berikut. Perhatikan bagian video dimana guru bertanya 6 x 4, 7 x 4 dan 8 x 4. Perhatikan gerakan-gerakannya.

{{#ev:YouTube |Y8T4M0JpwZ0 |width=900 |height=500 }}

Selesai nyanyi kita buat permainan berikut

Guru mengatakan 6 x 4 lalu siswa menyebutkan 24 dengan irama lagunya.

Atau

Guru menyanyi 24, siswa menyebut 6 x 4

Lakukan ini berulang-ulang bergantian antara 6 x 4, 7 x 4 dan 8 x 4.

• Aktivitas 3e bermain dengan perkalian 4

Tujuan: membantu anak mencongak 6 x 4, 7 x 4 dan 8 x 4.

Kita ambil 6 potong kertas.

Tiap kertas ditulis masing-masing bilangan 6, 7, 8 , 24. 28 dan 32.

buat kelompok 4-6 siswa.

Tiap siswa memegang 6 kartu itu

Guru mengeluarkan kartu 6 sambil menyebut 6 x 4

Siswa mengeluarkan kartu 24 sambil melagukannya.

Lakukan ini bergantian untuk 6, 7 dan 8

Guru mengeluarkan kartu 24 sambil melagukannya...

Siswa mengeluarkan kartu 6 sambil menyebut 6 x 4

Lakukan ini bergantian untuk kartu 24, 28 dan 32.

Variasi lain

Ambil 3 kertas ukuran A4.

Tulis pada kertas itu bilangan 24, 28 dan 32.

Siswa mengelilingi kertas ini.

Guru menyebut 6 x 4

Siswa rebutan menunjukan kertas bertuliskan 24.

Siapa yang paling lambat diberi hukuman lompat (misalnya 3 kali)

lakukan ini berulang-ulang sampai anak hafal perkalian 4.

• Activitas 3f

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 4

Siswa mencongak perkalian 4 secara cepat.

• Activitas 3g

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 4

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 4

• Activitas 3h

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 6 x 4, 7 x 4 dan 8 x 4

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 4 (untuk 6, 7 dan 8)

Perkalian 6,7 dan 8

Pada perkalian 6, 7 dan 8 yang tersisa untuk diingat adalah perkalian 6 x 7, 6 x 8 dan 7 x 8

Untuk konkret perkalian 8, 7 dan 6 sama seperti perkalian-perkalian sebelumnya. Berikut akan dijelaskan salah satu konkret dari perkalian 7 yaitu 6x7

a. Tunjukkan 6 kotak masing-masing berisi 7 benda konkret (misalnya benda konkretnya adalah kelereng)

b. Berikut contoh dialognya:

Guru : G dan Siswa : S

G : Anak-anak, coba lihat ibu guru memegang apa?

S : Kotak, Bu

G : Ada berapa kotak yang ibu miliki?

S : Ada 6 kotak bu

G : Berapa isi masing-masing kotak?

S : ada 7 kelereng Bu...

G  : 6 kotak berisi 7 kelereng simbolnya 6 ▢₇ atau biasa kita kenal dengan 6 x 7.

Sekarang ibu guru mau bertanya, apakah arti 6x7?

S : 6 ▢₇ (dibaca enam kotak berisi 7 kelereng ).

G : Nah, hasilnya adalah kita menghitung jumlah benda dalam semua kotak. Maka berapakah

   hasil dari 6x7? Mari kita menghitung bersama..

G + S : 7 dikotak pertama + 7 di kotak kedua + 7 di kotak ketiga + 7 di kotak keempat + 7 di kotak kelima + 7 dikotak keenam sama dengan 42.

G : Betul… 6 x 7 sama dengan 42.

c. Guru menuliskan seperti berikut ini:

KONKRET Berikut adalah konkret dari perkalian 8, 7 dan 6. Guru kembali mengingatkan penjumlahan dengan menggunakan sistem coret.

1 x 8 = 1 ▢₈ = 8

2 x 8 = 2 ▢₈ = 8 + 8 = 16

3 x 8 = 3 ▢₈ = 8 + 8 + 8 = 24

4 x 8 = 4 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 = 32

5 x 8 = 5 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40

6 x 8 = 6 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48

7 x 8 = 7 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 56

8 x 8 = 8 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 64

9 x 8 = 9 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 72

10 x 8 = 10 ▢₈ = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 80

1 x 7 = 1 ▢₇ = 7

2 x 7 = 2 ▢₇ = 7 + 7 = 14

3 x 7 = 3 ▢₇ = 7 + 7 + 7 = 21

4 x 7 = 4 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 = 28

5 x 7 = 5 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35

6 x 7 = 6 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 42

7 x 7 = 7 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49

8 x 7 = 8 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 56

9 x 7 = 9 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 63

10 x 7 = 10 ▢₇ = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 70

1 x 6 = 1 ▢₆ = 6

2 x 6 = 2 ▢₆ = 6 + 6 = 12

3 x 6 = 3 ▢₆ = 6 + 6 + 6 = 18

4 x 6 = 4 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 = 24

5 x 6 = 5 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30

6 x 6 = 6 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36

7 x 6 = 7 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42

8 x 6 = 8 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 48

9 x 6 = 9 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 54

10 x 6 = 10 ▢₆ = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 60

Selanjutnya kita masuk tahap abstrak dengan menuliskan perkalian dan hasilnya seperti berikut ini:

ABSTRAK

MENCONGAK

Pada perkalian 8, 7 dan 6 semakin sedikit perkalian yang dicongak. Untuk perkalian 8 perkalian yang dicongak secara berulang adalah 6x8 dan 7x8, pada perkalian 7 yang dicongak adalah 7x6 sedangkan pada perkalian 6 tidak ada lagi yang dicongak.

Selanjutnya kita akan mencongak 6 x 7, 6 x 8 dan 7 x 8. Caranya adalah dengan menggunakan pola. Polanya ada pada pemanfaatan jari dan pasangan 10.

Menghitung 7 x 8 atau 8 x 7

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 7?

3

Tunjukan 3 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 8?

2

Tunjukan 2 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 5 jari yang ditekuk maka nilainya 5 x 10 = 50

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 3 x 2 = 6

Jumlahkan 50 dan 6. Itulah hasil perkalian 7 x 8

Jadi 7 x 8 = 56

Menghitung 6 x 8 atau 8 x 6

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 6?

4

Tunjukan 4 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 8?

2

Tunjukan 2 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 4 jari yang ditekuk maka nilainya 4 x 10 = 40

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 4 x 2 = 8

Jumlahkan 40 dan 8. Itulah hasil perkalian 6 x 8

Jadi 6 x 8 = 48

Menghitung 6 x 7

Tangan kiri

berapa pasangan sepuluh dari 6?

4

Tunjukan 4 jari

Tangan kanan

Berapa pasangan sepuluh dari 7?

3

Tunjukan 3 jari

Jari yang ditekuk bernilai 10.

Karena ada 3 jari yang ditekuk maka nilainya 3 x 10 = 30

Jari yang berdiri dikalikan

yaitu 4 x 3 = 12

Jumlahkan 30 dan 12. Itulah hasil perkalian 6 x 7

Jadi 6 x 7 = 42

• Aktivitas 4a bermain dengan perkalian 6 x 7, 6 x 8 dan 7 x 8

Tujuan: membantu anak mencongak 6 x 7, 6 x 8 dan 7 x 8.

Jumlah siswa 7 orang

Buat lingkaran, satu siswa ditengah.

Siswa ditengah membuat tulisan dikertas kecil 6 x 7, 6 x 8 dan 7 x 8 masing-masing 2 lembar.

kertas dibagikan pada 6 siswa di lingkaran.

Siswa yang mendapat tulisan itu berteriak menjawab hasil perkalian yang tertulis di kertas itu.

Siswa yang lain mencek apakah jawaban itu benar atau tidak.

Lakukan ini berulang-ulang.

Ini bisa divariasi Siswa menulis dikertas kecil salah satu perkalian 6 x 7 , 6 x 8 atau 7 x 8 , lalu minta siswa sebelahnya menjawabnya.

• Activitas 4b

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian 6,7 dan 8

Siswa mencongak perkalian 6, 7 dan 8

• Activitas 4c

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 7x8, 6x8 dan 6x7

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 7x8, 6x8 dan 6x7

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 7x8, 6x8 dan 6x7

• Activitas 4d

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 8

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 8

• Activitas 4e

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 7.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 7

• Activitas 4f

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 6.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 6

• Activitas 4g

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian 1 sampai 10

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian 1-10

Berikut ini video suit banyak jari untuk memperlancar belajar perkalian.

{{#ev:YouTube |s5HrmJCjSwg |width=900 |height=500 }}

Berikut ini permainan menjawab perkalian bilangan 1 angka dengan bilangan 1 angka selama 1 menit tanpa henti

{{#ev:YouTube |aTVse3idRo4 |width=900 |height=500 }}

Perkalian Bilangan dua angka dengan bilangan satu angka

Kita sudah lewat titik kritis gasing. Artinya kita sudah siap untuk memanfaatkan perkalian bilangan satu angka untuk perkalian bilangan yang lebih besar. Disini kita akan mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan satu angka.

Kita bagi perkalian ini menjadi dua bagian

1. Perkalian bilangan dua angka dan satu angka tetapi hasil perkalian satuannya < 10

2. Perkalian bilangan dua angka dan satu angka dengan perkalian satuannya ≥ 10

Perkalian bilangan dua angka dengan satu angka, hasil perkalian satuannya < 10

Dibagian ini kita akan menghitung perkalian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka, tetapi hasil perkalian satuannya kurang dari 10. Pada bagian ini kita menggunakan kembali alat peraga kertas putih (kertas satuan) dan kertas hitam(kertas puluhan) yang selanjutnya disebut kartu puluhan dan kartu satuan.

Contoh 1: 4 x 12 =

Untuk menjelaskannya kita menggunakan 3 tahapan gasing yaitu dari tahap konkret, abstrak kemudian mencongak.

KONKRET

1. Guru menunjukkan media yang digunakan yaitu 4 kotak yang masing-masing berisi 12 (1 kartu hitam yang melambangkan puluhan dan 2 kartu putih yang melambangkan 2 satuan) seperti pada gambar berikut:

Contoh dialog:

G : “Anak-anak, ada berapa kotak yang ada di depan ini? Dan berapakah isi masing-masing

kotaknya?”

S : “Ada 4 kotak bu, masing-masing berisi 1 kartu hitam dan 2 kartu putih.”

G : “1 kartu hitam dan 2 kartu putih, ini disebut berapa?”

S : “1 kartu hitam melambangkan 1 puluhan, dan 2 kartu putih melambangkan 2 satuan sehingga nilainya 12 Bu ”

G : “4 kotak masing-masing berisi 12 biasa kita kenal dengan 4 x 12.

Berapakah hasil dari 4 x 12? Mari kita hitung semua isi kotak.

2. Guru bersama siswa mengumpulkan masing-masing kartu hitam dan kartu putih

G : “Mari kita mulai menghitung dari kartu hitamnya. Dari 4 kotak masing-masing

   terdapat 1 kartu hitam. Maka ada berapa kartu hitamnya?

G+S : 1+1+1+1 sama dengan 4 kartu hitam (guru mengambil kartu hitam dari masing

masing kotak)

G  : “Selanjutnya kita menghitung kartu putihnya.”

G+S : “2+2+2+2 sama dengan 8 kartu putih.”

G : “Ada 4 kartu hitam dan 8 kartu putih, ini disebut berapa?”

S : “48 bu, karena 4 kartu hitam itu melambangkan 4 puluhan dan 8 kartu putih itu melambangkan 8 satuan"

G : “Jadi dapat disimpulkan bahwa 4 x 12 sama dengan 48.”

Guru dapat menulis :

4 x 12 = 4 ▢₁₂

Abstrak

Setelah anak-anak mampu membayangkan perkalian dengan menggunakan kotak dan kartu hitam-putih (konkret), sekarang kita minta anak mengubah kartu hitam dengan istilah puluhan dan kartu putih dengan istilah satuan. Kita juga akan mengubah penyebutan 4 kotak menjadi 4 satuan.

Untuk menghitung perkalian 4 x 12, kita kalikan 4 satuan dengan angka puluhannya yaitu 4 x 1 = 4. Hasilnya adalah 4 puluhan.

Kemudian, kita kalikan 4 satuan dengan angka satuannya yaitu 4 x 2 = 8. Hasilnya adalah 8 satuan.

Jadi, 4 x 12 = 48

Contoh 2: 12 x 4 =

KONKRET

a. Guru menunjukkan media yang digunakan yaitu 12 kotak yang masing-masing berisi 4 kartu putih seperti pada gambar. (Pisahkan 10 kotak pertama dari 2 kotak lainnya).

Contoh dialog:

G : “Anak-anak, ada berapa kotak yang ada di depan ini? Dan berapkah isi masing-masing

kotaknya?”

S : “Ada 12 kotak bu, masing-masing berisi 4 kartu putih.”

G : “12 kotak masing-masing berisi 4 benda biasa kita kenal dengan 12 x 4. Berapakah hasil dari

12 ▢₄ ? Mari kita hitung semua isi kotak.

b. Guru bersama siswa mengumpulkan isi masing-masing kotak yang dimulai dari 10 kotak selanjutnya menghitung 2 kotak berikutnya.

G : “Sekarang kita kumpulkan 10 kotak yang masing-masing berisi 4 kartu putih.

Jadi ada berapa kartu putihnya?”

S : “40 kartu putih bu.”

G: “Kita ubah 10 kartu putih menjadi 1 kartu hitam. Sehingga kita punya berapa kartu

hitamnya?”

S : “4 kartu hitam bu?”

G :”Berikutnya kita kumpulkan 2 kotak sisanya yang masing-masing berisi 4 kartu

 putih. Jadi ada berapa kartu putihnya?”

S : “8 kartu putih, bu”

G : “Sehingga terdapat 4 kartu hitam dan 8 kartu putih yang disebut 48, karena 4 kartu hitam melambangkan 4 puluhan dan 8 kartu putih melambangkan 8 satuan.

Jadi 12x4=48

Abstrak

Setelah anak-anak mampu membayangkan perkalian dengan menggunakan kotak dan kartu hitam-putih (konkret), sekarang kita minta anak mengubah kartu hitam dengan istilah puluhan dan kartu putih dengan istilah satuan. Kita akan menyebut 12 kotak itu sebagai 1 puluhan dan 2 satuan.

Untuk menghitung 12 x 4 = , pertama kita kalikan 1 puluhan kotak dengan 4 satuan yaitu 1 x 4 = 4. Hasilnya adalah 4 puluhan.

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Kemudian, kita kalikan 2 satuan (kotak) dengan 4 satuan yaitu 2 x 4 = 8. Hasilnya adalah 8 satuan.

Jadi, 12 x 4 = 48

Perhatikan contoh berikut ini 4 x 21 = 84 dan 13 x 2 = 26

Berikut ini video menjelaskan perkalian 2 x 24 =

{{#ev:YouTube |EwDxjm6PAeg |width=900 |height=500 }}

MENCONGAK

Dari langkah abstrak di atas, maka kita akan dapat menghitung cepat (mencongak) dari depan. Misalnya: 12 x 3 = ….

a. 1x3 = 3 (puluhan x satuan)

b. 2x3 = 6 (satuan x satuan)

c. Dapat disimpulkan 12 x 3 = 36

• Aktivitas 5a

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian dua angka dengan satu angka, dengan perkalian satuannya kurang dari 10.

Soal yang diberikan seperti soal berikut:

• Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Siswa mencongak perkalian secara cepat.

Aktivitas 5b

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan satu angka, dengan perkalian satuannya kurang dari 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dua angka dengan satu angka level 1

Perkalian bilangan dua angka dengan satu angka, hasil perkalian satuannya ≥ 10

Di bagian ini kita akan menghitung perkalian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka (atau perkalian bilangan satu angka dengan bilangan dua angka), dengan hasil perkalian satuannya ≥ 10 (dibaca lebih besar atau sama dengan 10)

Sama seperti pada pembahasan sebelumnya bahwa untuk menjelaskan materi ini kita akan melalui tiga tahap, yaitu konkret, abstrak dan mencongak.

Misalnya untuk menjelaskan 4x13, penjelasannya adalah sebahagai berikut:

KONKRET

1. Guru menunjukkan media yang digunakan yaitu 4 kotak yang masing-masing berisi 13 (1 kartu hitam dan 3 kartu putih) seperti pada gambar berikut:

Contoh dialog:

G : “Anak-anak, ada berapa kotak yang ada di depan ini? Dan berapakah isi masing-masing

kotaknya?”

S : “Ada 4 kotak bu, masing-masing berisi 1 kartu hitam dan 3 kartu putih.”

G : “1 kartu hitam dan 3 kartu putih, ini disebut berapa?”

S : “13 Bu, karena 1 kartu hitam melambangkan 1 puluhan dan 3 kartu putih melambangkan 3 satuan.”

G : “4 kotak masing-masing berisi 13 biasa kita kenal dengan 4 x 13. Berapakah hasil dari

4 x 13? Mari kita hitung semua isi kotak.

2. Guru bersama siswa mengumpulkan masing-masing kartu hitam dan putih

G : “Mari kita mulai menghitung dari kartu hitamnya. Dari 4 kotak masing-masing

   terdapat 1 kartu hitam. Maka ada berapa kartu hitamnya?

G+S : 1+1+1+1 sama dengan 4 kartu hitam (guru mengambil kartu hitam dari masing

masing kotak)

G  : “Selanjutnya kita menghitung kartu putihnya.”

G+S : “3+3+3+3 sama dengan 12 kartu putih. Nah, dari 12 kartu putih ini, bisa kita tukar dengan 1 kartu hitam dan 2 kartu putih.

G : “Selanjutnya kita gabungkan 1 kartu hitam ini dengan 4 kartu hitam yang ada sebelumnya. Sehingga menjadi 5 kartu hitam. Sekarang terdapat berapa kartu hitam dan putihnya?”

S : “Ada 5 kartu hitam dan 2 kartu putih, ini disebut 52 karena kartu hitam melambangkan puluhan dan kartu putih melambangkan satuan.”

G : “Jadi dapat disimpulkan bahwa 4 x 13 sama dengan 52. Yang terdiri dari 5 puluhan dan 2 satuan.”

ABSTRAK Untuk menjelaskan konsep abstrak dari perkalian 4x13 dapat disajikan dalam bentuk bersusun. Setelah siswa mahir maka dapat disajikan soal secara mendatar. Adapun langkah-langkahnya adalah : 1. Guru menulis perkalian yang disajikan secara bersusun

2. 4 menunjukkan jumlah kotak dan 13 menunjukkan isi kotak. Langkah awal untuk mengalikan adalah kalikan Satuan dengan puluhan yaitu 4 x 1. Hasilnya adalah 4 dengan nilai tempat puluhan

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

3. Selanjutnya kalikan satuan dengan satuan yaitu 4 x 3. Hasilnya adalah 12 yang terdiri dari 1 puluhan dan 2 satuan. Angka 1 yang melambangkan puluhan ditulis lebih kecil, diletakan diantara puluhan satuan. Angka ini menunjukan 1 puluhan atau 10 satuan. Dapat ditulis seperti pada gambar:

4. Jumlahkan 4 puluhan dan 1 puluhan yang ditulis kecil. Sehingga menjadi 5 puluhan dan 2 satuan, seperti pada gambar.

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Jadi, hasil dari 4 x 13 adalah 52 yang terdiri dari 5 puluhan dan 2 satuan.

Berikut ini contoh lain dari perkalian 2 angka dengan 1 angka

Untuk menghitung 4 x 23

Kalikan puluhannya 4 x 2 = 8.

Kalikan satuannya 4 x 3 = 12

Tulis hasilnya 4 x 23 = 8¹2

Jumlahkan puluhannya 8 + 1 = 9

Jadi hasilnya 4 x 23 = 8¹2 = 92

Video berikut ini menunjukan lebih detil bagaimana melakukan perkalian 2 angka dengan 1 angka

{{#ev:YouTube |t630efAuHPU |width=900 |height=500 }}

Kalau sudah mengerti konsep perkalian 2 angka dengan 1 angka, kita bisa melakukan perkalian ini secara mencongak seperti ditunjukan pada video berikut ini.

{{#ev:YouTube |otJTJfb0ybI |width=900 |height=500 }}

Berikut ini video micro teaching pelatihan GASING, seorang peserta menjelaskan perkalian 4 x 67 =

{{#ev:YouTube |t60Xf_PTwX0 |width=900 |height=500 }}

Setelah latihan soal yang disajikan secara bersusun selanjutnya disajikan secara mendatar.

Lakukan ini secara berulang-ulang. Dengan latihan terus-menerus siswa akan semakin mahir menghitung hasil perkalian 2 angka dengan 1 angka.

MENCONGAK

Pada tahap mencongak siswa akan diarahkan menyebutkan hasil perkalian hanya dengan melihat soal tanpa menulis bentuk abstrak dari hasil perkalian itu. Pada tahap ini siswa diarahkan untuk membayangkan angka. Hal ini melatih kecerdasan visual anak.

Bagaimana cara menentukan hasil perkalian 26 x 3 dengan cara mencongak? Perhatikan langkah berikut:

1. Kalikan 2 x 3. Hasilnya adalah 6. (ingat puluhannya adalah 6)

2. Kalikan 6x3. Hasilnya adalah 18 yang terdiri dari 1 puluhan dan 8 satuan.

3. Ingat kembali bahwa terdapat 6 puluhan sebelumnya maka gabungkan dengan 1 puluhan menjadi 7 puluhan dan masih ada 8 satuan. (cara mengingat : 6 1 8, gabungkan 6 dan 1 menjadi 7 sehingga menjadi 78)

4. Jadi 26 x 3 adalah 78.

5. Lakukan ini secara berulang-ulang dengan soal yang berbeda. Semakin sering siswa berlatih mencongak maka semakin bagus kecerdasan visualnya.

• Aktivitas 5c

Tujuan: melatih kemampuan mencongak siswa untuk perkalian dua angka dengan satu angka, dengan perkalian satuannya ≥ 10

Soal yang diberikan seperti soal berikut:

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Siswa mencongak dengan cepat perkalian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka.

Aktivitas 5d

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan satu angka, dengan perkalian satuannya ≥ 10 level 2

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dua angka dengan satu angka level 2

Aktivitas 5e

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan satu angka, dengan perkalian satuannya ≥ 10 level 3

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dua angka dengan satu angka level 3

Perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka

Perkalian dua angka dengan dua angka kita bagi dalam dua bagian

1. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka untuk angka kecil. Disini hasil jumlah perkalian angka puluhan dengan angka satuan atau perkalian angka satuannya kurang dari 10.

2. Perkalian bilangan dua angka dengan dua angka untuk angka besar. Disini hasil perkalian angka puluhan dengan angka satuan atau perkalian angka satuannya lebih besar atau sama dengan 10.

Perkalian Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka untuk angka kecil

Dibagian ini kita akan bahas perkalian bilangan dua angka dengan dua angka untuk angka kecil. Maksudnya jumlah perkalian angka puluhan dengan angka satuan atau perkalian angka satuannya kurang dari 10.

Contoh 12 x 23 =

Menurut arti perkalian, 12 x 23 = adalah kita menghitung berapa jumlah benda dalam 12 kotak yang berisi masing-masing 23 benda.

12 x 23 = 12 ▢₂₃

Ini ada 12 kotak

Tiap kotak terdiri dari 23 kartu putih yang diwakili oleh 2 kartu hitam dan 3 kartu putih.

12 kotak ini kita kelompokan dalam kelompok 10 dan kelompok 2.

Pada kelompok 10 tiap kotaknya terdiri dari 2 kartu hitam dan 3 kartu putih. Jadi kita punya 20 kartu hitam dan 30 kartu putih

10 kartu hitam bisa diwakili oleh 1 kartu biru. Jadi kita punya 2 kartu biru (kita boleh sebut kotak ratusan karena berisi 100 kartu putih).

Secara abstrak proses ini seperti mengalikan 1 puluhan dengan 2 puluhan, yang hasilnya adalah 20 puluhan atau sama dengan 2 ratusan.

Selanjutnya 30 kartu putih diwakili oleh 3 kartu hitam. Sehingga sekarang kita punya 2 kartu biru dan 3 kartu hitam.

secara abstraknya ini ditulis sebagai berikut

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Pada kelompok 2, jumlah kartu hitam adalah 2 x 2 = 4 buah dan jumlah kartu putih adalah 2 x 3 = 6.

Secara abstraknya ini ditulis sebagai

Kartu hitamnya kita jumlahkan 3 + 4 = 7. Jadi kita punya 2 kartu biru, 7 kartu hitam dan 6 kartu putih.

Karena nilai kartu biru adalah 100 kartu putih, dan nilai kartu hitam adalah 10 kartu putih. Maka kita punya 276 kartu putih.

Jadi 12 x 23 = 276

Sekarang kita hitung 11 x 34

Disini kita siapkan 3 tempat untuk jawaban.

Yang paling kiri adalah tempat untuk ratusan

Yang tengah adalah tempat untuk puluhan

Yang paling kanan adalah tempat untuk satuan

Cara menghitungnya

1. Kalikan puluhan dengan puluhan = 1 x 3 = 3.

Hasilnya adalah 3 ratusan.

Letakan 3 ditempat ratusan

2. Kalikan puluhan dengan satuan 1 x 4 = 4

Kalikan satuan dengan puluhan 1 x 3 = 3

Jumlahkan 3 + 4 = 7

Hasilnya adalah 7 puluhan

Letakan 7 ditempat puluhan

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

3. Kaikan satuan dengan satuan 1 x 4 = 4

Hasilnya adalah 4 satuan

Letakan 4 ditempat satuan

Jadi hasilnya 11 x 34 = 374

Mudah kan....

Activitas 6a

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan dua angka untuk bilangan yang angkanya kecil Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka 

Perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka untuk angka besar

Konsep perkalian bilangan 2 angka dengan 2 angka untuk angka besar sama dengan konsep perkalian untuk angka kecil yaitu

• puluhan x puluhan
• Puluhan x satuan + satuan x puluhan
• satuan x satuan

Contoh: 14 x 23

Kita siapkan 3 tempat

• Yang paling kiri untuk nilai tempat ratusan
• Yang tengah untuk nilai tempat puluhan
• Yang paling kanan untuk nilai tempat satuan

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Kalikan puluhan dengan puluhan

Hasilnya 1 x 2 = 2

Tempatkan 2 ditempat ratusan

Kalikan puluhan dengan satuan

Hasilnya 1 x 3 = 3

Tempatkan 3 ditempat puluhan

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Kalikan satuan dengan puluhan

Hasilnya 4 x 2 = 8

Tempatkan 8 ditempat puluhan

Jumlahkan puluhannya 3 + 8 = 11

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Tempatkan 11 ditempat puluhan, angka 1 (ditulis agak kecil) menunjukan ratusan

Jumlahkan ratusan 2 + 1 = 3

Hasil sementara ratusan ada 3 dan puluhan ada 1

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Kalikan satuan dengan satuan 4 x 3 = 12

Tempatkan 12 ditempat satuan, angka 1 (ditulis agak kecil) menunjukan puluhan

jumlahkan puluhan 1 + 1 = 2

Hasilnya adalah 3 ratusan, 2 puluhan dan 2 satuan

14 x 23 = 322

Video berikut ini menunjukan lebih detil bagaimana melakukan perkalian 2 angka dengan 2 angka

{{#ev:YouTube |WjlqJ4_xtSE |width=900 |height=500 }}

Kalau sudah mengerti konsep perkalian 2 angka dengan 2 angka, kita bisa melakukan perkalian ini secara mencongak seperti ditunjukan pada video berikut ini.

{{#ev:YouTube |tr0mVI82Z2U |width=900 |height=500 }}

Aktivitas 6b

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan dua angka level 2

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dua angka dengan dua angka level 2

Aktivitas 6c

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian dua angka dengan dua angka level 3

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dua angka dengan dua angka level 3

Perkalian bilangan yang mempunyai banyak angka nol atau bulat

Untuk perkalian bilangan dengan banyak nol (atau bulat) seperti 24.000 x 20 dapat dilakukan dengan mudah.

Kalikan angka bukan nol (atau bulat) 24 x 2 = 48

Tambahkan nol (atau bulat) dibelakang hasilnya 480.0000. Banyaknya nol (atau bulat) yang ditambahkan sama banyaknya nol (bulat) dari kedua bilangan yang dikalikan.

jadi 24.000 x 20 = 480.000

Aktivitas 7

Tujuan: siswa mengerjakan secara cepat perkalian bilangan yang mempunyai nol (bulat) dibelakangnya.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian dengan bilangan yang mempunyai nol (bulat) dibelakangnya

Perkalian Bilangan tiga angka

Konsep perkalian bilangan 3 angka sama dengan konsep perkalian bilangan 2 angka. Perhatikan berbagai contoh yang diberikan.

Contoh: 4 x 372 =

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Buat 3 tempat yang menunjukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan.

Kalikan 4 dengan ratusan

Hasilnya 4 x 3 = 12

Tulis 12 ditempat ratusan

Kalikan 4 dengan puluhan

Hasilnya 4 x 7 = 28

Tulis 28 ditempat puluhan

Angka 2 dibuat agak kecil, menunjukan ratusan

Error creating thumbnail: Unable to save thumbnail to destination

Kalikan 4 dengan satuan

Hasilnya 4 x 2 = 8

Tulis 8 ditempat satuan

Jumlahkan ratusannya

Hasilnya 12 + 2 = 14

Ganti ratusannya, 12 menjadi 14

14 ratusan itu sama dengan 1 ribuan dan 4 ratusan

Tempatkan 1 ditempat ribuan

Jadi 4 x 372 = 1488

Contoh lain perkalian 3 angka dengan 1 angka dapat dilihat dalam video berikut.

{{#ev:YouTube |66h-vtR4v-g |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 3 angka dengan 2 angka bersusun ke bawah dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |lu32xELbprk |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 3 angka dengan 2 angka bersusun ke samping dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |wFRzC8fHCnc |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 3 angka dengan 3 angka bersusun ke bawah dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |WM9_EWxMmRU |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 3 angka dengan 3 angka bersusun ke bawah untuk bilangan yang lebih besar dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |2YjohymcuKQ |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 3 angka dengan 3 angka bersusun ke samping dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |Jcj4Pw6fBr8 |width=900 |height=500 }}

Untuk perkalian 4 angka dapat dilihat dalam video ini.

{{#ev:YouTube |qHgodm1L34c |width=900 |height=500 }}

Ini cara alternatif perkalian bilangan 3 angka atau lebih.

{{#ev:YouTube |Nk2GQcs9rsY |width=900 |height=500 }}

Aktivitas 8a

Tujuan: siswa mampu mengerjakan perkalian tiga angka dengan satu angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian tiga angka dengan satu angka 

Aktivitas 8b

Tujuan: siswa mampu mengerjakan perkalian tiga angka dengan dua angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian tiga angka dengan dua angka 

Aktivitas 8c

Tujuan: siswa mampu mengerjakan perkalian tiga angka dengan tiga angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan perkalian tiga angka dengan tiga angka 

Catatan: Untuk video dilihatnya pakai QRIS