GABER Penjumlahan

GASING Berhitung: Mengenal Bilangan dan Penjumlahan

Pada bab ini kita akan mempelajari tentang pengenalan dan penjumlahan bilangan.

Mengapa kedua topik ini digabung, karena pengenalan dan penjumlahan bilangan adalah dua hal yang saling terkait. Oleh karena itu kedua topik ini bisa dipelajari secara bersamaan. Misalnya, pertama kita mengenal bilangan 1-10, kemudian dilanjutkan ke penjumlahan bilangan yang hasilnya 10 atau di bawah 10. Lalu kita belajar mengenal bilangan 11-19 dilanjutkan dengan penjumlahan bilangan yang hasilnya di bawah 20.

Berikut ini adalah video dari siswa yang telah mampu menghitung secara cepat berbagai jenis penjumlahan secara mencongak.

Video ini adalah hasil pelatihan Gasing di IT-Del Toba

{{#ev:YouTube |id=XDo6_1e62kg ||height=500 }}

Ini adalah hasil pelatihan Gasing di Kabupaten Humbang Hasundutan

Sedangkan video ini adalah hasil pelatihan di Kab. Manokwari Selatan

• Titik Kritis Gasing Penjumlahan

Dalam penjumlahan, titik kritis GASING-nya adalah penjumlahan yang hasilnya kurang dari 20. Artinya siswa harus mampu menguasai penjumlahan yang hasilnya kurang dari 20 seperti 8 + 7=15, 6 + 9=15, dan sebagainya secara lisan (mencongak).

Ketika siswa mencapai titik kritis gasing penjumlahan ini, siswa akan mudah belajar penjumlahan dua angka, tiga angka, sampai berapa angkapun.

Untuk mencapai titik kritis penjumlahan ada 4 langkah yang harus kita kerjakan yaitu:

1. Mengenal bilangan 1 - 10
2. Penjumlahan yang hasilnya 10 atau di bawah 10
3. Mengenal bilangan 11 - 19
4. Penjumlahan yang hasilnya di bawah 20

Ini adalah video siswa yang telah mencapai titik kritis Gasing.

Mengenal Bilangan 1-10

Pada topik ini siswa diperkenalkan dengan bilangan 1 sampai 10 baik secara konkret maupun secara abstrak.

Secara konkret artinya siswa diperkenalkan dengan sejumlah benda atau gambar yang menunjukan nilai suatu bilangan. Mengajar secara konkret sangat membantu siswa memahami suatu pelajaran.

Secara abstrak artinya siswa mengenal simbol 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 dan 10 sebagai representasi jumlah benda.

Simbol 0 dinamakan bulat (Pada pada topik penjumlahan kita belum menyebut “0”sebagai nol. Karena nol mempunyai arti tidak ada jumlah).

Simbol 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 dinamakan angka.

(catatan: angka dan bilangan berbeda. Misalnya bilangan 10 (sepuluh) terdiri dari angka 1 dan 0).

Mengenal Bilangan 1-5 (Konkret)

Tujuan yang akan dicapai pada topik ini adalah siswa mengenal bilangan 1 sampai 5 dan mampu menulis angka 1 sampai 5 serta dapat menyebutkannya.

Ambil satu buah apel (atau bisa yang lain seperti jeruk, daun, batu dsb. Dan bisa juga kita menggunakan gambar buah atau benda lainnya), lalu kita katakan “ini satu apel” atau jika kita menggunakan gambar satu buah apel kita katakan “ini gambar 1 buah apel”.

Satu ditulis 1 (angka 1 ini adalah simbol dan bentuk abstrak dari satu).

Kemudian kita ambil satu apel lagi, dekatkan dengan apel pertama. Kita katakan, “ini dua apel” Dua ditulis 2.

Error creating thumbnail: File missing

Lalu dekatkan satu apel lagi, kita katakan “ini tiga apel”. Tiga ditulis 3

Lakukan ini sampai 5 apel. Usahakan mereka bisa menuliskan angka 1 sampai 5 dengan benar.

Mengenal bilangan 6-10 (Konkret)

Tujuan yang akan dicapai pada topik ini adalah siswa mengenal bilangan 6 - 10, dapat menuliskan bilangan 6 - 10 dan dapat menyebutkannya.

Kita mulai dengan lima apel, lalu dekatkan satu apel.

Kita katakan “ini enam apel”.

Enam ditulis 6.

Dekatkan satu apel lagi, lalu kita katakan “ini tujuh apel”. Tujuh di tulis 7.

Lakukan ini sampai 10 apel.

Dalam penulisan 10 kita tidak menyebut “0” dengan nol tetapi dengan kata bulat (konsep nol kita akan diajarkan ketika belajar pengurangan. Nol artinya ‘’’tidak ada jumlah’’’).

• • Aktivitas 1a :mengenal bilangan 1-10

Tujuan: Siswa mengenal bilangan 1 - 10.

Kita tulis bilangan 1 sampai 10 dalam suatu karton seperti berikut.

Kemudian kita menunjuk angka 1 dan berkata “satu”

menunjuk 2 lalu berkata “dua”. dan seterusnya.

Kemudian minta siswa menyebutkan tiap-tiap bilangan itu dengan benar.

Lakukan berulang-ulang.

Aktivitas ini bisa juga dilakukan dalam kelompok kecil. Siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok kecil kemudian siswa diminta menuliskan bilangan pada punggung siswa yang lain dan siswa tersebut menebak bilangan yang ditulis baik secara lisan maupun tertulis..

• • Aktivitas 1b : menulis dengan gerakan tubuh

Goal: Menulis bilangan 1-10

Sambil berkata “ini satu” , siswa menulis simbol bilangan 1.

“Ini dua” siswa menulis simbol bilangan 2.

Lakukan ini sampai bilangan 10.

• • Aktivitas 1c : Menulis dengan gerakan tubuh

Tujuan dari aktivitas ini adalah untuk melatih kecerdasan kinestetik peserta didik.

Guru menyebut secara acak bilangan 1-10 dan siswa menggerakkan tubuh sesuai dengan bagaimana menulis bilangan yang disebut guru. (semua berdiri)

Guru: tiga

Siswa: serk, serk (gerakan dan sebutan serk disesuaikan bagaimana penulisan setiap bilangan yang disebut)

Guru: satu

Siswa : serk, serk, serk (gerakan dan sebutan serk disesuaikan bagaimana penulisan setiap bilangan yang disebut

Hal tersebut di atas dapat dilakukan untuk setiap materi : pengenalan bilangan

Mengenal Bilangan 1- 5 memanfaatkan Jari

Setelah kita kenal bilangan 1-10 dengan berbagai aktivitas di atas, aktivitas penting yang dapat dilakukan adalah dengan memanfaatkan 10 jari kita.

Pemanfaataan atau permainan dengan jari ini penting sekali. Disini kombinasi otak kiri, kanan dan motorik akan kita manfaatkan. Disini juga kita akan membangkitkan otak agar bekerja lebih cepat dan lebih keras.

Ini sebagai langkah awal untuk belajar penjumlahan.

Ini video pemanfaatan jari untuk mengenal jumlah bilangan.

Memanfaatkan 1 jari

• Pertama kita tunjukkan jari telunjuk lalu kita katakan ini satu.

Sebagai variasi setelah itu kita dapat tunjukkan jari kelingking, kita katakan juga ini satu.

Lalu jari jempol kita katakan juga ini satu.

Siswa harus paham bahwa apapun jari yang ditunjukkan, jumlahnya adalah 1.

• • Aktivitas 1c : bermain jari 1

Tujuan: melatih kemampuan motorik siswa dan meningkatkan kemampuan reaksi siswa (melatih kecerdasan kinestetik dan kecepatan berpikir).

Satu siswa menunjukkan 1 jarinya, siswa lain juga menunjukkan jarinya yang berbeda, sambil berkata “ini satu”. Jika siswa itu menunjukan jari yang sama, maka diberi tantangan tambahan, misalnya diminta menyebut bilangan 1-10 dari 10 ke 1, dan sebagainya

Memanfaatkan 2 jari

• Kita tunjukkan 2 jari dan kita katakan bahwa ini dua.

Variasikan ini dengan mengambil 2 jari yang berbeda (jari manis + kelingking, telunjuk kiri + telunjuk kanan dsb).

Variasi lain adalah kita tunjukkan jari jempol kanan dan jari jempol kiri (bisa juga variasi jari berbada pada kedua tangan) lalu katakan “ini dua”

• • Aktivitas 1d : bermain jari 2

Tujuan: melatih motorik dan refleks siswa (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri).

Satu siswa menunjukkan 1 jarinya sambil berkata “dua”, siswa lain juga menunjukkan 1 jarinya , melengkapi jari siswa yang 1 itu.

Siswa menunjukan 2 jarinya sambil berkata “dua”, siswa lain harus menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “Yes”.

Siswa menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “dua”, siswa lain harus menunjukan 2 jari.

Siswa yang gagal dapat hukuman yang lucu tapi mendidik, tidak melecehkan atau membully.

Memanfaatkan 3 jari

• Kita tunjukkan 3 jari dan katakan bahwa ini tiga.

Untuk variasinya kita bisa ambil 2 jari kiri + 1 jari kanan, atau 1 jari kanan + 2 jari kiri, jari jempol + jari tengah + kelingking, dsb.

• • Aktivitas 1e : bermain jari 3

Tujuan: melatih motorik dan refleks siswa, serta memberikan konsep penjumlahan yang hasilnya 3. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis).

Satu siswa menunjukkan 1 jarinya sambil berkata “tiga”, siswa lain juga menunjukkan jarinya 2, melengkapi jari siswa yang 1 itu.

Siswa menunjukan 3 jarinya sambil berkata “tiga”, siswa lain harus menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “Yes”.

Siswa menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “tiga”, siswa lain harus menunjukan 3 jari.

Siswa yang gagal dapat hukuman yang lucu tapi mendidik, tidak melecehkan atau membully

Memanfaatkan 4 jari

• Kita tunjukkan 4 jari dan katakan bahwa ini empat.

• Untuk variasinya kita bisa pakai 3 jari kiri + 1 jari kanan, atau 1 jari kiri + 3 jari kanan, 2 jari kiri + 2 jari kanan dsb.

• • Aktivitas 1f : bermain jari 4

Tujuan: melatih motorik dan refleks siswa, serta memberikan konsep penjumlahan yang hasilnya 4. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, skill kepemimpinan).

Satu siswa menunjukkan 1 jarinya sambil berkata “empat”, siswa lain juga menunjukkan jarinya 3, melengkapi jari siswa yang 1 itu.

Variasikan 2 jari dengan 2 jari atau 1 jari dengan 3 jari.

Siswa menunjukan 4 jarinya sambil berkata “empat”, siswa lain harus menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “Yes”.

Siswa menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “empat”, siswa lain harus menunjukan 4 jari.

Siswa yang gagal dapat hukuman yang lucu tapi mendidik, tidak melecehkan atau membully.

Memanfaatkan 5 jari

• Kita tunjukkan 5 jari dan katakan bahwa ini lima.

• Untuk variasinya bisa 4 jari kiri + 1 jari kanan, 3 jari kiri + 2 jari kanan, 2 jari kiri + 3 jari kanan, 1 jari kiri + 4 jari kanan dsb.

• • Aktivitas 1g : bermain jari 5

Tujuan: melatih motorik dan refleks siswa, serta memberikan konsep penjumlahan yang hasilnya 5. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, skill kepemimpinan).

Satu siswa menunjukkan 1 jarinya sambil berkata “lima”, siswa lain juga menunjukkan jarinya 4, melengkapi jari siswa yang 1 itu.

Variasikan 2 jari dengan 3 jari atau 1 jari dengan 4 jari.

Siswa menunjukan 5 jarinya sambil berkata “lima”, siswa lain harus menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “Yes”

Siswa menunjukan kepalan tangannya sambil berkata “lima”, siswa lain harus menunjukan 5 jari.

Siswa yang gagal dapat hukuman yang lucu tapi mendidik, tidak melecehkan atau membully.

Mengenal bilangan 6-10 dengan jari

Disini kita akan memanfaatkan jari untuk bermain sambil belajar mengenal jumlah jari (tanpa disadari siswa disini belajar penjumlahan secara konkret).

Pengajar diharapkan memberikan waktu yang cukup panjang pada pengenalan jari 6, jari 7, jari 8, jari 9 dan jari 10.

Sebelum mahir jari 6, jangan masuk ke jari 7 atau jari selanjutnya. Kuasai bagian demi bagian dengan baik.

Memanfaatkan 6 jari

Kita tunjukkan 5 jari tangan kiri sambil mengatakan “lima” (anak tidak boleh menghitung satu persatu, tapi otomatis mengatakan ini lima). Kita tunjukkan 1 jari jempol kanan, kita katakan ini satu. Setelah itu kita dekatkan ke enam jari ini, sambil mengatakan ini enam.

Lakukan ini dengan berbagai jari 1 (telunjuk, kelingking, dst.), dan pakai bergantian tangan kiri dan kanan.

Anak harus faham bahwa 5 jari dengan 1 jari itu adalah 6 jari (tapi tidak boleh disebut lima tambah satu adalah enam, biarkan anak itu sendiri yang menyimpulkan, kita cukup menyebut “lima”... , “satu”, ... “Enam”).

Sekarang mulai dengan jari 6 (5 jari kiri dan 1 jempol kanan) kita katakan “enam”.

Tekuk dua jari jempol dan tunjukkan sisa 4 jari kita katakan ini empat.

Kembali ke jari 6, kita tekuk 4 jari dan tunjukkan 2 jari jempol sisa sambil berkata ini dua.

Ulangi hal di atas sambil berkata “empat” ..., “dua”, ... “enam” (waktu menyebut enam, gabungkan keenam jari itu). Lakukan ini berulang- ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa empat dan dua adalah enam (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti). Kemudian variasikan jumlah jari 4 dan 2-nya (gunakan macam-macam jari, tetapi jumlahnya di kiri harus 2 dan di kanan harus 4 atau sebaliknya).

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 6 jari kita (5 jari kiri dan 1 jari jempol). Kita katakan “enam”. Kemudian tekuk 3 jari (2 jempol dan telunjuk), tunjukkan sisanya dan kita katakan “ini tiga”.Tunjukkan 6 lagi sambil mengatakan “enam”. Tekuk tiga jari (kelingking, jari manis, jari tengah), tunjukkan sisanya dan kita katakan “tiga”.

Ulangi hal di atas sambil berkata “tiga” ..., “tiga”, ... “enam” (waktu menyebut enam, gabungkan keenam jari itu) Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa tiga dan tiga adalah enam (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti) Kemudian variasikan jumlah jari 3 dan 3 nya (gunakan macam- macam jari, tetapi jumlahnya di kiri harus 3 dan di kanan harus 3).

Lakukan ini sampai mereka mahir. Jangan masuk ke jari 7 jika berbagai variasi jari 6 belum lancar.

• • Aktivitas 1g : bermain jari 6

Tujuan: Mengerti bahwa jari 6 itu terdiri dari 5 jari dan 1 jari, 4 jari dan 2 jari, serta 3 jari dan 3 jari (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Siswa A berkata kepada siswa B “enam” sambil menunjukan jari 1, 2, 3, 4, atau 5. Kemudian siswa B menunjukan jarinya untuk melengkapi jari siswa A menjadi 6.

Memanfaatkan 7 jari

Kita mulai dengan 5 jari. Kita tunjukkan 5 jari tangan kiri sambil mengatakan “lima”. Kita tunjukkan 2 jari (jempol dan telunjuk kanan), kita katakan “dua”. Setelah itu kita dekatkan ketujuh jari ini, sambil mengatakan ini “tujuh”.

Lakukan ini dengan berbagai jari 2 (telunjuk + jari tengah, jempol + kelingking dsb), dan pakai bergantian tangan kiri dan kanan. Si anak harus paham bahwa 5 jari dengan 2 jari itu adalah 7 jari (tapi tidak boleh disebut lima tambah dua adalah tujuh, biarkan anak itu sendiri yang menyimpulkan, kita cukup menyebut “lima”..., “dua”, ... “tujuh”).

Setelah itu kita mulai dengan jari 7 (5 jari kiri + jempol dan telunjuk kanan) kita katakan “tujuh”. Tekuk tiga jari jempol kanan, telunjuk kanan dan jempol kiri , tunjukkan sisa 4 jari kita katakan ini empat. Kembali ke jari 7, kita tekuk 4 jari dan tunjukkan 3 jari sisa (2 jempol + telunjuk) sambil berkata “tiga”. Ulangi hal di atas sambil berkata “empat” ..., “tiga”, ... “tujuh” (waktu menyebut tujuh, gabungkan ketujuh jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa empat dan tiga adalah tujuh (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti). Kemudian variasikan jumlah jari 4 dan 3 nya (gunakan macam-macam jari, tetapi jumlahnya di kiri harus 3 dan di kanan harus 4 atau sebaliknya).

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 7 jari kita (5 jari kiri dan 1 jari jempol + jari telunjuk). Kita katakan “tujuh”. Kemudian tekuk 1 jari telunjuk, tunjukkan sisanya dan kita katakan “enam”.

Tunjukkan 7 lagi sambil mengatakan “tujuh”. Tekuk 6 jari, tunjukkan sisa jari telunjuk dan kita katakan “satu”.

Ulangi hal di atas sambil berkata “enam” ..., “satu”, ... “tujuh” (waktu menyebut tujuh, gabungkan ke tujuh jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa satu dan enam adalah tujuh (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti). Kemudian variasikan jumlah jari 6 dan 1 nya (gunakan macam-macam jari). Lakukan ini sampai mereka mahir.

Jangan masuk ke jari 8 jika berbagai variasi jari 7 belum lancar.

• • Aktivitas 1h : bermain jari 7

Tujuan: Mengerti bahwa jari 7 itu terdiri dari 5 jari dan 1 jari, 4 jari dan 2 jari, serta 3 jari dan 3 jari (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Siswa A berkata kepada siswa B “enam” sambil menunjukan jari 1, 2, 3, 4, atau 5. Kemudian siswa B menunjukan jarinya untuk melengkapi jari siswa A menjadi 6.

Memanfaatkan 10 jari

Dari jari 7 kita melompat ke jari 10. Kenapa? Agar tidak monoton. Dalam 10 jari ini siswa bisa bermain sambil menyanyi jumlah 10.

Kita tunjukkan 5 jari, kita katakan ini lima. Lalu kita tunjukkan 5 jari tangan yang lain sambil mengatakan ini lima. Setelah itu kita dekatkan ke sepuluh jari ini, sambil mengatakan ini sepuluh. Kita ulangi sambil berkata “lima ... lima ... sepuluh”.

Gabung jari jempol kiri dengan 5 jari kanan, kita katakan ini enam. Lalu tunjukkan 4 jari yang tersisa, kita katakan ini empat. Gabungkan semua jari, kita katakan ini 10. Kita ulangi sambil berkata “enam ... Empat ... Sepuluh” “empat ... Enam ... Sepuluh”.

Gabung jempol dan telunjuk kiri dengan 5 jari kanan, kita katakan ini tujuh. Lalu tunjukkan 3 jari yang tersisa, kita katakan ini tiga. Gabungkan semua jari, kita katakan ini 10. Kita ulangi sambil berkata “tujuh ... Tiga ... Sepuluh” “tiga ... Tujuh ... sepuluh”.

Gabung jempol telunjuk dan jari tengah kiri dengan 5 jari kanan, kita katakan ini delapan. Lalu tunjukkan 2 jari yang tersisa, kita katakan ini dua.

Gabungkan semua jari, kita katakan ini 10. Kita ulangi sambil berkata “dua ... Delapan ... Sepuluh” “delapan ... dua ... Sepuluh”.

Gabung jempol, telunjuk, jari tengah, jari manis dengan 5 jari kanan, kita katakan ini sembilan. Lalu tunjukkan 1 jari yang tersisa, kita katakan ini satu. Gabungkan semua jari, kita katakan ini 10. Kita ulangi sambil berkata “satu ... Sembilan ... sepuluh” “Sembilan ... satu ... sepuluh”. Kita tunjukkan variasi jari ini dengan mengatakan:

Satu ... Sembilan ... Sepuluh

Dua ... Delapan ... Sepuluh

Tiga ... Tujuh ... Sepuluh

Empat ... Enam ... Sepuluh

Lima ... Lima ... Sepuluh

Setiap anak harus mampu secara otomatis menyebutkan jumlah jari 1 - 10 tanpa menghitung satu persatu. Jangan lanjut sebelum ini dikuasai. Ini sangat penting.

• • Aktivitas 1i : Lagu pasangan 10

Tujuan: Mengerti bahwa jari 10 itu terdiri dari 9 jari dan 1 jari, 8 jari dan 2 jari, 7 jari dan 3 jari, 6 jari dan 4 jari serta 5 jari dan 5 jari. (Meningkatkan kecerdasan musik, kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Siswa menyanyi lagu pasangan 10.

(nada seperti pada video)

SS satu Sembilan

DD dua delapan

TT Tiga dan tujuh

EE Empat dan enam

LL lima dan Lima

Semua jumlah sepuluh.

Dalam video ini jarinya disesuaikan dengan kata yang disebutkan, satu jarinya menunjuk 1, Sembilan jarinya menunjuk 9 dst.

{{#widget:YouTube|id=59pNnfngJq8 ||

Memanfaatkan 8 jari

Kita mulai dengan 5 jari. Kita tunjukkan 5 jari tangan kiri sambil mengatakan “lima”. Kita tunjukkan 3 jari (jempol + telunjuk + jari tengah kanan), kita katakan “tiga”. Setelah itu kita dekatkan ke delapan jari ini, sambil mengatakan ini “delapan”.

Lakukan ini dengan berbagai variasi jari 3, dan pakai bergantian tangan kiri dan kanan. Si anak harus faham bahwa 5 jari dengan 3 jari itu adalah 8 jari (tapi tidak boleh disebut lima tambah tiga adalah delapan, biarkan anak itu sendiri yang menyimpulkan, kita cukup menyebut “lima”..., “tiga”, ... “delapan”).

Setelah itu kita mulai dengan jari 8 (5 jari kiri + jempol + telunjuk + jari tengah kanan) kita katakan “delapan”. Tekuk empat jari (tiga jari + jempol kiri) tunjukkan sisa 4 jari kita katakan ini empat. Kembali ke jari 8, kita tekuk 4 jari (yang tadi berdiri) dan tunjukkan 4 jari sisanya sambil berkata “empat”. Ulangi hal di atas sambil berkata “empat” ..., “empat”, ... “delapan” (waktu menyebut delapan, gabungkan ke delapan jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa empat dan empat adalah delapan (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti).

Kemudian variasikan jumlah jari 4 nya (gunakan macam-macam jari, tetapi jumlahnya di kiri dan di kanan harus 4).

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 8 jari kita (5 jari kiri dan jempol + telunjuk + tengah). Kita katakan “delapan”. Kemudian tekuk 1 jari tengah, tunjukkan sisanya dan kita katakan “tujuh”.Tunjukkan 8 lagi sambil mengatakan “delapan”. Tekuk 7 jari, tunjukkan sisa jari tengah dan kita katakan “satu”. Ulangi hal di atas sambil berkata “tujuh” ..., “satu”, ... “delapan” (waktu menyebut delapan, gabungkan ke delapan jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa satu dan tujuh adalah delapan (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti).

Kemudian variasikan jumlah jari 7 dan 1 nya (gunakan macam-macam jari).

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 8 jari kita (5 jari kiri dan jempol + telunjuk + tengah). Kita katakan “delapan”. Kemudian tekuk jari tengah + telunjuk, tunjukkan sisanya dan kita katakan “enam”.Tunjukkan 8 lagi sambil mengatakan “delapan”. Tekuk 6 jari, tunjukkan sisa jari tengah + telunjuk dan kita katakan “dua”. Ulangi hal di atas sambil berkata “enam” ..., “dua”, ... “delapan” (waktu menyebut delapan, gabungkan ke delapan jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa dua dan enam adalah delapan (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti).

Kemudian variasikan jumlah jari 6 dan 2 nya (gunakan macam- macam jari). Lakukan ini sampai mereka mahir.

Jangan masuk ke jari 9 jika berbagai variasi jari 8 belum lancar.

• • Aktivitas 1j : bermain jari 8

Tujuan: Mengerti bahwa jari 8 itu terdiri dari 7 jari dan 1 jari, 6 jari dan 2 jari, 5 jari dan 3 jari, serta 4 jari dan 4 jari. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Satu pimpinan dengan 8 siswa

Pimpinan menyebut delapan, sambil menunjukan jari 2.

Maka 6 anak berkumpul berdiri sambil menunjukan jari 6.

2 anak berkumpul berjongkok sambil menunjukan jari 2

Memanfaatkan 9 jari

Kita mulai dengan 5 jari. Kita tunjukkan 5 jari tangan kiri sambil mengatakan “lima”. Kita tunjukkan 4 jari tangan kanan, kita katakan “empat”.

Setelah itu kita dekatkan ke sembilan jari ini, sambil mengatakan ini “sembilan”. Lakukan ini dengan berbagai variasi jari 4, dan pakai bergantian tangan kiri dan kanan. Si anak harus faham bahwa 5 jari dengan 4 jari itu adalah 9 jari (tapi tidak boleh disebut lima tambah empat adalah sembilan, biarkan anak itu sendiri yang menyimpulkan, kita cukup menyebut “lima”..., “empat”, ... “sembilan”).

Setelah itu kita mulai dengan jari 9 lagi kita katakan “sembilan”.Tekuk tiga jari tunjukkan sisa 6 jari kita katakan ini enam. Kembali ke jari 9, kita tekuk 6 jari (yang tadi berdiri) dan tunjukkan 3 jari sisanya sambil berkata “tiga”. Ulangi hal diatas sambil berkata “tiga” ..., “enam”, ... “sembilan” (waktu menyebut sembilan, gabungkan kesembilan jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa enam dan tiga adalah sembilan (ini bermanfaat untuk penjumlahan nanti). Kemudian variasikan jumlah jari 6 dan 3 ini.

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 9 jari kita. Kita katakan “sembilan”. Kemudian tekuk 2 jari, tunjukkan sisanya dan kita katakan “tujuh”.Tunjukkan 9 lagi sambil mengatakan “sembilan”. Tekuk 7 jari, tunjukkan sisa 2 jari dan kita katakan “dua”.

Ulangi hal di atas sambil berkata “tujuh” ..., “dua”, ... “sembilan” (waktu menyebut sembilan, gabungkan ke sembilan jari itu).

Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa dua dan tujuh adalah sembilan. Kemudian variasikan jumlah jari 7 dan 2 nya (gunakan macam-macam jari).

Setelah mahir kita tunjukkan lagi 9 jari kita. Kita katakan “sembilan”. Kemudian tekuk satu jari, tunjukkan sisanya dan kita katakan “delapan”.

Tunjukkan 9 lagi sambil mengatakan “sembilan”. Tekuk 8 jari, tunjukkan sisa 1 jari kita katakan “satu”.

Ulangi hal diatas sambil berkata “delapan” ..., “satu”, ... “sembilan”. Lakukan ini berulang-ulang. Sampai anak menangkap konsep bahwa satu dan delapan adalah sembilan. Lakukan ini sampai mereka mahir.

Jangan masuk ke jari 10 jika berbagai variasi jari 9 belum lancar.

• • Aktivitas 1k : bermain jari 9

Tujuan: Mengerti bahwa jari 9 itu terdiri dari 8 jari dan 1 jari, 7 jari dan 2 jari, 6 jari dan 3 jari serta 4 jari dan 5 jari. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Permainan bisa dibuat bervariasi:

Satu pimpinan dengan 9 siswa

Pimpinan menyebut sembilan, sambil menunjukan jari 2.

Maka 7 anak berjongkok pada suatu lingkaran sambil menunjukan jari 7 dengan. Berbagai gaya.

2 anak berkumpul sambil berdiri melompat, menunjukan jari 2

Penjumlahan bilangan yang hasilnya 10 atau di bawah 10

Sekarang kita masuk ke tahap kedua yaitu kita akan belajar penjumlahan bilangan yang hasilnya 10 atau di bawah 10.

Sebenarnya tanpa disadari, siswa telah belajar penjumlahan 2-10 secara kongkret pada langkah (step) pertama.

Disini kita akan menuliskan bentuk abstrak dari penjumlahan seperti 6 + 3 = 9, 5 + 2 = 7 dsb.

Penjumlahan bilangan dengan hasil 2 sampai 5

Kita tunjukkan jari 1 kita katakan ini satu, lalu satu jari lagi kita katakan ini satu.

"Satu gabung satu" hasilnya dua. Ditulis 1 + 1 = 2.

Lakukan ini untuk 1 + 2 = 3 (pakai jari dulu baru ditulis abstrak/simbolnya).

Pada penjumlahan bilangan dengan hasil 3 ini kita tunjukkan dengan jari bahwa 1 + 2 hasilnya sama dengan 2 + 1. Ini adalah sifat komutatif penjumlahan, tapi kita tidak perlu menyebut istilah ini pada anak. Kita cukup katakan bahwa 1 + 2 nilainya sama dengan 2 + 1.

Selanjutnya, kita tunjukkan 3 jari lalu 1 jari, kita katakan 3 gabung 1 hasilnya 4. Ini ditulis 3 + 1 = 4.

Kemudian kita balik, tunjukkan 1 jari lalu 3 jari, kita katakan 1 gabung 3 hasilnya 4, ditulis 1 + 3 = 4.

Lakukan ini untuk 2 + 2 = 4 juga, kemudian 4 + 1 = 5; dan 3 + 2 = 5.

Agar lebih mudah mengingat, siswa diajarkan tepuk bilangan. Misalnya,

Tepuk 2: satu – satu …. Dua (tepuk sambil mengangkat jari sesuai dengan bilangan yang disebutkan)

Tepuk 5 : empat – satu, tiga-dua, Lima … (tidak perlu menyebutkan dua-tiga, satu-empat, karena sebelumnya siswa sudah mengetahui bahwa 2+3 sama dengan 3 + 2)

Untuk membuat pengajaran lebih asyik dan menyenangkan, guru diharapkan dapat membuat suasana kelas seceria mungkin.

Ini beberapa video yang bisa menginspirasi untuk membuat ruang kelas menjadi kelas yang menyenangkan.

{{#widget:YouTube|id=s7B9IhDVjHo ||

{{#widget:YouTube|id=||

{{#widget:YouTube|id=WMpbQa9_nnY ||

• • Aktivitas 2a : mencongak penjumlahan 1-5

Tujuan: Mengerti penjumlahan bilangan yang hasilnya maksimal 5. (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis).

Kita tunjukkan 3 jari lalu kita menyebut tiga tambah berapa jadi 5? Anak-anak menunjukan 2 jari sambil berkata Dua.

Lakukan ini untuk 1 + 4, 4 + 1, 2 + 3, 3 + 2

Lakukan juga untuk penjumlahan yang hasilnya 4

Juga lakukan untuk penjumlahan yang hasilnya 3 atau 2.

• • Aktivitas 2b : menulis penjumlahan 1-5

Tujuan: Menulis penjumlahan bilangan yang hasilnya maksimal 5.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 1-5

Perhatikan: Siswa mengerjakan Latihan ini hanya kalau sudah mencongaknya cepat dan benar.

Bentuk soal Latihan adalah sebagai berikut

2 +... = 5

3 +... = 4

...+ 2 = 4

… + 1 = 3

3 + 2 = …

2 + 2 = ….

Tambahan aktivitas: 1. Tepuk Bilangan.

Tepuk 2: satu-satu; dua Tepuk 3: dua-satu; satu-dua; tiga. Dst...

Note: Tepuk bilangan dapat dilakukan untuk setiap penjumlahan bilangan yg hasilnya <10. (misalnya, tepuk 4: 3-1, 2-2, 1-3, 4)

Penjumlahan bilangan dengan hasil 6 sampai 10

• • Penjumlahan Bilangan yang Hasilnya 6

Pada pelajaran mengenal jari 6, siswa sudah mahir bahwa 4 gabung 2 itu 6, demikian juga 3 gabung 3 itu 6 dan 5 gabung 1 itu 6. Nah, dengan bekal itu kita dapat mengajar anak-anak ini penjumlahan yang hasilnya 6 dengan mudah.

Di sini kita tinggal mengajarkan menuliskan abstraknya

4 gabung 2 hasilnya 6 ditulis 4 + 2 = 6

5 gabung 1 hasilnya 6 ditulis 5 + 1 = 6

3 gabung 3 hasilnya 6 ditulis 3 + 3 = 6

• • Aktivitas 2c : penjumlahan yang hasilnya 6 dengan koin

Tujuan: Berlatih dengan koin untuk mencongak penjumlahan yang hasilnya 6.

6 Koin dengan dua muka putih dan hitam, dilempar.

Lihat hasilnya.

Jumlah muka putih dan muka hitam sama dengan 6.

Jadi 4 putih + 2 hitam = 6.

Latih berulang-ulang sehingga anak hafal penjumlahan yang hasilnya 6.

• • Aktivitas 2d : Latihan penjumlahan yang hasilnya 6

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 6.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 6

Siswa mengerjakan Latihan ini hanya kalau sudah mencongaknya cepat dan benar.

Bentuk soalnya

2 + ... = 6 (2 tambah berapa hasilnya 6)

3 + ... = 6

5 + ... = 6

1 + ... = 6

... + 4 = 6

... + 3 = 6

• • o Penjumlahan yang hasilnya 7

Pastikan dulu penjumlahan 6 anak-anak sudah mahir.

Untuk mengajar penjumlahan 7, sama seperti penjumlahan 6.

Di sini kita tinggal mengajarkan menuliskan abstraknya

4 gabung 3 hasilnya 7 ditulis 4 + 3 = 7

5 gabung 2 hasilnya 7 ditulis 5 + 2 = 7

6 gabung 1 hasilnya 7 ditulis 6 + 1 = 7

Kalau sampai anak kesulitan, berarti waktu kita mengajarkan bilangan 7 itu, anak belum sepenuhnya menguasai jumlah jari. Harus balik lagi ke mengenal jari 7, 8, 9 dan 10.

• • Activities 2e : penjumlahan yang hasilnya 7 dengan dadu

Tujuan: Berlatih dengan dadu untuk mencongak penjumlahan yang hasilnya 7

Dibagi dalam kelompok 4 orang

Seorang melempar dadu misalnya keluar mata 6 maka anak-anak lain mengeluarkan dadu dengan mata dadu 1.

Latih berulang-ulang sehingga anak hafal penjumlahan yang hasilnya 7

• • Aktivitas 2f : Latihan penjumlahan yang hasilnya 7

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 7.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 7

Siswa mengerjakan Latihan ini hanya kalau sudah mencongaknya cepat dan benar.

Bentuk soalnya

2 + ... = 7 (2 tambah berapa hasilnya 7)

3 + ... = 7

5 + ... = 7

1 + ... = 7

... + 4 = 7

... + 3 = 7

• • Aktivitas 2g : Latihan penjumlahan yang hasilnya 6-7

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 6 atau 7.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 6 atau 7 

Berbagai contoh aktivitas di kelas

{{#widget:YouTube|id=nrcCyemmYuc ||

{{#widget:YouTube|id=sa4Rr8AaHbw ||

{{#widget:YouTube|id=9phiqax1T_4 ||

• • o Penjumlahan yang hasilnya 8

Cara mengajar penjumlahan yang hasilnya 8 sama dengan cara mengajar penjumlahan yang hasilnya 7.

Di sini kita tinggal mengajarkan menuliskan abstraknya

4 gabung 4 hasilnya 8 ditulis 4 + 4 = 8

5 gabung 3 hasilnya 8 ditulis 5 + 3 = 8

6 gabung 2 hasilnya 8 ditulis 6 + 2 = 8

7 gabung 1 hasilnya 8 ditulis 7 + 1 = 8

• • Aktivitas 2h: penjumlahan yang hasilnya 8 dengan kartu

Tujuan: Berlatih dengan kartu untuk mencongak penjumlahan yang hasilnya 8 (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Dibagi dalam kelompok 4 orang

1 set kartu terdiri dari angka 1-7.

Tiap orang mendapat 1 set kartu.

Seorang melempar kartu misalnya keluar kartu 5 maka anak-anak lain serentak mengeluarkan kartu 3. Yang paling belakang mengeluarkan kartu, ia dapat hukuman seperti menaruh bedak di muka atau sesuatu yang lucu tapi tidak melecehkan atau membully si anak.

Latih berulang-ulang sehingga anak hafal penjumlahan yang hasilnya 8

• • Aktivitas 2i : Latihan penjumlahan yang hasilnya 8

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 8.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 8

Siswa mengerjakan Latihan ini hanya kalau sudah mencongaknya cepat dan benar.

Ketika siswa mengerjakan soal dengan baik dan benar, kita bisa menulis di buku latihan siswa "Ani (nama siswa) hebat sekali...". Pujian ini akan memotivasi siswa untuk berlatih terus.

Bentuk soalnya

2 + ... = 8 (2 tambah berapa hasilnya 8)

3 + ... = 8

5 + ... = 8

1 + ... = 8

... + 4 = 8

... + 3 = 8

• • Aktivitas 2j : Latihan penjumlahan yang hasilnya 6, 7 dan 8

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 6, 7 atau 8.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 6, 7 atau 8. 

• • Penjumlahan yang hasilnya 9

Untuk mengajar penjumlahan yang hasilnya 9 sama seperti mengajar penjumlahan yang hasilnya 6, 7 atau 8.

Karena waktu pelajaran mengenal bilangan 9 siswa sudah di drill maka, siswa akan mudah menuliskan dan mengerti mengapa

5 gabung 4 hasilnya 9 yang ditulis 5 + 4 = 9

6 gabung 3 hasilnya 9 yang ditulis 6 + 3 = 9

7 gabung 2 hasilnya 9 yang ditulis 7 + 2 = 9

8 gabung 1 hasilnya 9 yang ditulis 8 + 1 = 9

• • Aktivitas 2k: penjumlahan 9 dengan kartu

Tujuan: Berlatih dengan kartu untuk mencongak penjumlahan yang hasilnya 9 (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Dibagi dalam kelompok 4 orang

1 set kartu terdiri dari angka 1-8.

Kalau bisa kartunya berbeda bentuk dengan penjumlahan 8, kartunya bisa berbentuk lingkaran.

Tiap orang mendapat 1 set kartu.

Seorang melempar kartu misalnya keluar kartu 5 maka anak-anak lain serentak mengeluarkan kartu 4. Yang paling belakang mengeluarkan kartu, ia dapat hukuman seperti menaruh bedak di muka atau sesuatu yang lucu tapi tidak melecehkan atau membully si anak.

Latih berulang-ulang sehingga anak hafal penjumlahan yang hasilnya 9

• • Aktivitas 2l : Latihan penjumlahan yang hasilnya 9

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 9.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 9

Siswa mengerjakan Latihan ini hanya kalau sudah mencongaknya cepat dan benar.

Pastikan siswa secara cepat/lisan mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan 9 ini, karena ini akan dipakai di perkalian. Jadi siswa harus secara cepat mengatakan pasangan 9 dari delapan adalah ? Siswa menjawab 1. Demikian seterusnya.

• • Aktivitas 2m : Latihan penjumlahan yang hasilnya 8 dan 9

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 8 atau 9. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 8 atau 9

• • Aktivitas 2n : Latihan penjumlahan yang hasilnya 6,7, 8 dan 9

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 6, 7, 8 atau 9. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 6,7, 8 atau 9

Ini contoh berbagai aktivitas di kelas

{{#widget:YouTube|id=631lqHmFQo0 ||

{{#widget:YouTube|id=Cw-DAP7-txM ||

{{#widget:YouTube|id=ri9vcsnbQqc ||

{{#widget:YouTube|id=R8d9rzhAvt4 ||

{{#widget:YouTube|id=MIxDJiptjeA ||

{{#widget:YouTube|id=qkWArbH9dgs ||

• • Penjumlahan yang hasilnya 10

Waktu mengajar pengenalan bilangan 10 dengan lagu siswa sudah hafal bahwa

10 = 5 + 5

10 = 6 + 4

10 = 7 + 3

10 = 8 + 2

10 = 9 + 1;

Pastikan siswa dapat menuliskannya penjumlahan ini.

Selanjutnya bilangan-bilangan yang jika dijumlahkan hasilnya 10 disebut PASANGAN BILANGAN 10.

Ingatkan ia lagu pasangan 10.

SS satu sembilan

DD dua delapan

TT tiga dan tujuh

EE Empat dan Enam

LL lima dan lima

Semua jumlah sepuluh

SS, DD, TT, EE, LL

{{#widget:YouTube|id=pExQgw8gDqI ||

• • Aktivitas 2o: penjumlahan yang hasilnya 10 dengan kartu

Tujuan: Berlatih dengan kartu untuk mencongak penjumlahan yang hasilnya 9 dan 10 (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Dibagi dalam kelompok 4 orang

1 set kartu terdiri dari angka 1-9.

Seorang melempar kartu misalnya keluar kartu 5 sambil berkata 10 atau 9, maka anak-anak lain serentak mengeluarkan kartu 5 atau 4 sesuai dengan jumlah bilangan yang disebutkan.

Yang paling belakang mengeluarkan kartu, ia dapat hukuman seperti menaruh bedak di muka atau sesuatu yang lucu tapi tidak melecehkan atau membully si anak.

• • Aktivitas 2p Latihan penjumlahan yang hasilnya 10

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 10. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 10

Sebelum ke soal pastikan dulu tiap siswa dapat mencongak secara cepat penjumlahan yang hasilnya 10.

• • Aktivitas 2q Latihan penjumlahan yang hasilnya 9 dan 10

Tujuan: Menjawab soal penjumlahan bilangan yang hasilnya 9 atau 10. (Meningkatkan kecerdasan kinestetik, kecerdasan logika, kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya 9 atau 10

Mengenal Bilangan 11-19

Pada Langkah ketiga ini kita mengenal Bilangan 11 – 19

Untuk mengenal bilangan 11 – 19, kita ambil kertas, buat gambar 10 kotak disusun keatas atau kesamping dalam 2 kolom dan agar lebih menarik dalam kotak-kotak tersebut diberi gambar yang menarik. Kita katakan bahwa ini 10 (cara menghitungnya adalah 5 dan 5 tidak boleh dihitung satu demi satu). Kemudian kita ambil satu kotak kecil, kita katakan ini satu. Setelah didekatkan kita katakan ini sebelas. (Catatan: 10 kotak ini bisa juga diganti dengan 1 kartu warna hitam).

Sebelas ditulis 11.

Kemudian kita katakan "sebelas itu terdiri dari apa?"

Kita tunjukan bahwa yang dimaksud sebelas itu terdiri dari 1 kartu puluhan dan 1 kartu satuan.

Jadi disini kita mulai dengan definisi 11 baru kita urai sebelas itu terdiri dari apa saja.

jangan dibalik. jangan dimulai dengan 1 kartu puluhan lalu gabung dengan kartu satuan... hasilnya kita namakan sebelas...

Usahakan anak mendapat pengertian bahwa 11 itu adalah kotak sepuluh dan kotak satu. Ini penting untuk penjumlahan nanti.

Lakukan hal ini untuk bilangan 12 – 19.

Siswa harus mengerti bahwa

12 itu adalah 10 dan 2,

13 itu adalah 10 dan 3

14 itu adalah 10 dan 4

dst sampai 19.

• Aktivitas 3a: Menulis bilangan 11-19

Tujuan: Menulis bilangan 11-19

Siswa menggambar 10 kotak disampingnya ada 1 kotak lalu menulis bilangan 11 dibawahnya.

Ini dilakukan sampai bilangan 19.

• Aktivitas 3b: Mencongak bilangan 11-19

Tujuan: Mencongak bilangan 11-19 (Meningkatkan kecepatan berpikir, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis).

Tuliskan dalam selembar karton besar bilangan 11-19 ini. Lalu minta anak menyebutkan nama bilangan tersebut.

Penjumlahan yang hasilnya 11-19

Pada langkah keempat ini kita akan belajar penjumlahan Bilangan yang Hasilnya 11 – 19 .

Untuk memudahkan belajar dan mencongak penjumlahan yang hasil antara 11 dan 19, kita bagi dalam 5 kelompok.

Kelompok 10 +

Kelompok 9 +

Kelompok 8 +

Kelompok 7 +

Kelompok 6 +

Dari tabel diatas tampak bahwa

Untuk kelompok 9+ kita tidak perlu menghitung 9 +10 karena sudah dihitung pada penjumlahan 10 + 9.

Untuk kelompok 8+ kita tidak perlu hitung 8 + 9 dan 8 + 10 karena sama hasilnya dengan 9 + 8 dan 10 + 8.

Untuk kelompok 7+ kita tidak tidak usah menghitung 7 + 8, 7 + 9 dan 7 + 10 karena hasilnya sama dengan 8 + 7, 9 + 7 dan 10 + 7

Untuk 9 + 1, 8 + 1, 8 + 2, 7 + 1, 7 + 2, 7 + 3, 6 + 1, 6 + 2, 6 + 3, 6 + 4 tidak usah dihitung karena sebelumnya sudah pernah dipelajari waktu kita belajar penjumlahan yang hasilnya 10 atau di bawah 10.

Penjumlahan 10 +

Pada penjumlahan 10+ ini kita perkenalkan nilai tempat puluhan dan satuan kepada siswa. Dimana 10 kotak yang berwarna putih dapat ditukar dengan 1 kotak hitam yang berukuran sama. Kotak hitam inilah yang disebut puluhan. Sedangkan kotak yang berwarna putih disebut kotak satuan.

Konkret:

Kita ambil kotak isi 10, lalu kita taruh kotak isi 1.

Sepuluh digabung satu jadi sebelas,

Ditulis 10 + 1 = 11

Kemudian kita menjelaskan bahwa 10 kotak satuan bisa ditukar menjadi 1 kotak hitam yang selanjutnya disebut kotak puluhan dan yang kotak putih disebut kotak satuan. Sehingga menjadi:

Abstrak:

10 + 1 = 11

Bisa juga kita kita katakan “10 tambah 1 sama dengan 11 yang terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan” tujuannya agar siswa dapat mengingat nilai tempat puluhan dan satuan.

Lakukan ini untuk 10 + 2, 10 + 3, 10 + 4 dst.,

Mengajar ini sangat cepat (biasanya dibutuhkan waktu kurang dari 15 menit)

• Aktivitas 4a : Mencongak 10+

Tujuan: Siswa secara cepat dapat menjawab hitungan 10 +

Lima siswa membentuk lingkaran. Seorang siswa bertanya kepada teman sebelahnya 10 + 3 =, temannya menjawab. Yang lain menyimak apakah jawaban ini benar atau salah.

Kalau jawabannya salah maka siswa itu harus melompat sebanyak bilangan yang ditambahkan dengan 10 yaitu 3 kali.

Soalnya adalah

10 + 1 = 11

10 + 2 = 12

10 + 3 = 13

10 + 4 = 14

10 + 5 = 15

10 + 6 = 16

10 + 7 = 17

10 + 8 = 18

10 + 9 = 19

Siswa akan mudah mencongak penjumlahan 10+ ini dengan membayangkan kotak 10 dan kotak satuan. Pada bagian ini juga secara berulang-ulang siswa diingiatkan kembali nilai tempat pada bilangan 11-19.

• Aktivitas 4b : Berlatih 10+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 10+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 10+

Penjumlahan 9 +

Pada penjumlahan 9 + ini kita mulai dengan 9+2. Ambil satu kertas ukuran tidak terlalu besar, lalu dibuat kotak-kotak seperti pada gambar (boleh juga pakai alat peraga).

Mereka pasti tahu kotak ini adalah 9 karena mereka sudah belajar 1 + 9 itu 10 atau 1 dan 9 adalah pasangan 10.

Pastikan mereka tidak boleh menghitung yang 9 itu satu persatu.

Mereka harus secara otomatis mampu menyebut itu.

Sekarang kita hitung 9 + 2 = ..

Kita katakan 9 gabung berapa yah jadi 10? Betul 1.

Kita pindahkan satu kotak (dari dua kotak) ke kotak 9 jadi sekarang kita punya 10 dan 1.

Berapa 10 dan 1?

Jadinya 11.

Sekarang, kita sudah tahu bahwa 9 + 2 adalah 11.

Lakukan ini untuk 9 + 3, 9 + 4, 9 + 5 sampai 9 + 9

Untuk mudahnya kita gunakan jari kita:

Misalnya kita hendak menghitung 9 + 5

Kita katakan

Sembilan di kepala, lima di tangan (tunjukkan 5 jari).

Pasangan 9 adalah 1

1 pindah ke kepala (peragakan sambil menekuk satu jari)

Di kepala kita sekarang ada 10. Di jari ada 4.

Jadi sekarang kita punya 10 +4,

Hasilnya adalah 14.

Peragaan seperti ini sangat disukai anak-anak.

9 + 2 = 9 + (1+1) = 10 + 1 = 11

9 + 3 = 9 + (1+2) = 10 + 2 = 12

9 + 4 = 9 + (1+3) = 10 + 3 = 13

9 + 5 = 9 + (1+4) = 10 + 4 = 14

9 + 6 = 9 + (1+5) = 10 + 5 = 15

9 + 7 = 9 + (1+6) = 10 + 6 = 16

9 + 8 = 9 + (1+7) = 10 + 7 = 17

9 + 9 = 9 + (1+8) = 10 + 8 = 18

• Aktivitas 4c: Mencongak 9+

Tujuan: Siswa mencongak penjumlahan 9+ (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, kecerdasan linguistik, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Siswa dibagi berdua-dua misalnya siswa A dan B

Siswa A menunjukan jari 9 sambil berkata 9 + 6

Siswa B menunjukan jari 6 lalu berkata satu berpindah ke jari mu (peragakan)

Siswa A menunjukan jari 10 sambil berkata saya punya 10

Siswa B berkata saya punya 5

Siswa A dan B: Sekarang kita punya 10 + 5 yaitu 15.

Siswa A dan B: Jadi 9 + 6 = 15

• Aktivitas 4d: Mencongak 9+

Tujuan: Siswa mencongak penjumlahan 9+ (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, kecerdasan linguistik, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Guru dan siswa

Guru: 9 + 7 =, 9 dikepala dan 7 ditangan

Siswa (mengikuti guru): 9 dikepala dan 7 di tangan (diperagakan)

Guru: di kepala ada 10 di tangan ada 6 (diperagakan)

Siswa (mengikuti gerakan tangan guru): hasilnya adalah 16

• Aktivitas 4e: Berlatih 9+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 9+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 9+

Penjumlahan 8 +

Buat kotak 10 seperti gambar ini

Kemudian ambil dua kotak,

Hasilnya adalah

Kita katakan ini 8.

Mereka sudah tahu ini 8 karena 2 + 8 itu 10 atau 2 dan 8 adalah pasangan 10.

Mereka tidak boleh menghitung yang kotak 8 itu satu persatu. Mereka harus secara otomatis mampu menyebut itu.

Sekarang kita hitung 8 + 3 = ...

Kita bertanya 8 tambah berapa yah jadi 10? Betul jawabnya 2.

Atau boleh juga bertanya "berapa pasangan 8? Jawabnya 2

Nah... dua ini kita pindahkan ke kumpulan 8 jadi sekarang kita punya 10 dan 1.

Berapa 10 dan 1?

Betul 11.

Kita lanjutkan hal diatas untuk 8 + 4 = ... sampai 8 + 8 =

8 + 3 = (8 + 2) + 1 = 10 + 1 = 11

8 + 4 = (8 + 2) + 2 = 10 + 2 = 12

8 + 5 = (8 + 2) + 3 = 10 + 3 = 13

8 + 6 = (8 + 2) + 4 = 10 + 4 = 14

8 + 7 = (8 + 2) + 5 = 10 + 5 = 15

8 + 8 = (8 + 2) + 6 = 10 + 6 = 16

Untuk memudahkan siswa mengerti dan mencongak maka kita gunakan jari.

Misalnya kita mau menghitung 8 + 5

Kita katakan 8 di kepala dan 5 di tangan (tunjukkan 5 jari kita)

2 masuk ke kepala

di kepala ada 10 di tangan ada 3

Jumlahnya adalah 13

Jadi 8 + 5 = 13

Lakukan ini dari 8 + 3 = sampai 8 + 8 =

Untuk mencongak siswa membayangkan jumlah jari yang akan ditambahkan ke 8, lalu kurangi jumlah jari itu dengan 2 (misalnya dengan mengatakan tekuk 2 atau buang 2).

Jadi untuk menghitung 8 + 7, siswa membayangkan 7 jari lalu 2 jarinya ditekuk sehingga tinggal 5. Siswa lalu menyebutnya 15 sebagai hasil penjumlahan 8 + 7 ini.

Pastikan siswa bisa menghitung cepat penjumlahan 8+ ini.

• Aktivitas 4f : mencongak 8+

Tujuan: siswa bisa mencongak penjumlahan 8+ (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, kecerdasan linguistik, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Dua siswa saling tanya jawab

SIswa A: berapa 8 + 6?

SIswa B: ini 6 (tunjukkan jari 6), tekuk 2, hasilnya 4, 4 + 10 = 14. Jadi 8 + 6 = 14

• Aktivitas 4g: Berlatih 8+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 8+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 8+

• Aktivitas 4h: Berlatih 8+ dan 9+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 8+ atau 9+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 8+ dan 9+

Contoh berbagai aktivitas di kelas

{{#widget:YouTube|id=H71w1ASGNFI ||

{{#widget:YouTube|id=SsGk1EwSRa8 ||

{{#widget:YouTube|id=UekhV1Wsz_U ||

{{#widget:YouTube|id=sdFmRDljDHs ||

{{#widget:YouTube|id=-UM-YUyTocE ||

Penjumlahan 7+

Kita ambil kotak 10

Kemudian ambil tiga kotak,

Kita katakan ini 7.

Sekarang kita hitung 7 + 4 = ...

Kita bilang 7 tambah berapa yah jadi 10?

Betul 3.

Nah... tiga ini kita pindahkan ke kumpulan 7

jadi sekarang kita punya 10 dan 1.

Berapa 10 dan 1?

Betul 11.

Abstrak: 7 + 4 = 10 + 1 = 11

Cara kita mencongak

Misalnya kita hendak menghitung 7 + 6

Kita tunjukkan jari 6

Kita katakan berapa pasangan 7?

3

Kita tekuk 3 jari, tinggal berapa jarinya?

3

3 berpasangan dengan 7 jadi 10, lalu 10 + 3 jadi 13

Sehingga 7 + 6 = 13

'Lakukan ini untuk penjumlahan 7+

7 + 4 = 7 + (3+1) = 10 + 1 = 11

7 + 5 = 7 + (3+2) = 10 + 2 = 12

7 + 6 = 7 + (3+3) = 10 + 3 = 13

7 + 7 = 7 + (3+4) = 10 + 4 = 14

• Aktivitas 4i : mencongak 7+

Tujuan : Siswa bisa mencongak Penjumlahan 7+ (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, kecerdasan linguistik, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Dua siswa saling tanya jawab

SIswa A: berapa 7 + 6?

SIswa B: ini 6 (tunjukkan jari 6), pasangan 7 adalah 3, tekuk 3, hasilnya 3, 3 + 10 = 13. Jadi 7 + 6 = 13

• Aktivitas 4j: Berlatih 7+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 7+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 7+

• Aktivitas 4k: Berlatih 7+ dan 8+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 7+ atau 8+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 7+ dan 8+

• Aktivitas 4l: Berlatih 7+, 8+ dan 9+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 7+, 8+ atau 9+

Latihan Penjumlahan 7+,  8+ atau 9+

Penjumlahan 6+

Penjumlahan 6+ disini hanya ada 2 yang perlu kita perhatikan

6 + 5 =

6 + 6 =

Konkretnya kita ajarkan dengan menggunakan jari.

6 + 5 = ?

Pasangan 6 adalah 4

Tekuk 4 jari (Jari 5 ditekuk 4)

Sisa 1, sehingga hasilnya 1 + 10 = 11

Jadi 6 + 5 = 11

Lakukan ini untuk 6 + 6 =

Kemudian minta siswa untuk mencongakkan ini.

Ini video cara memanfaatkan lagu untuk mengajar penjumlahan 2 bilangan yang hasilnya dibawah 20.

Ini contoh pemanfaatan lagu dalam mengajar

• Aktivitas 4m: Berlatih 6+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 6+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 6+

• Aktivitas 4n: Berlatih 6+ dan 7+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 6+ atau 7+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 6+ atau 7+

• Aktivitas o: Berlatih 6+, 7+ dan 8+

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan 6+, 7+ atau 8+

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan 6+, 7+ atau 8+

• Aktivitas p: Penjumlahan yang hasilnya dibawah 20

Tujuan: Siswa bisa mengerjakan penjumlahan yang hasilnya dibawah 20 (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, percaya diri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan).

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasilnya dibawah 20

Berikut ini permainan menjawab penjumlahan bilangan 1 angka dengan bilangan 1 angka selama 1 menit tanpa henti

{{#ev:YouTube |vUFglR6Fc-s ||height=500 }}

Mengenal bilangan 20-99

Adapun pengantar untuk pengenalan bilangan 20, adalah: Tunjukkan kepada siswa konkret bilangan 19 dan katakan “ini 19” kemudian gabungkan dengan 1 kotak satuan lalu katakan “ini 20”. Kemudian tukarkan masing masing 10 kartu satuan dengan kartu puluhan sehingga terdapat 2 kartu puluhan.

Mengenal bilangan 20 - 29

Kita ambil 2 kotak 10.

Kita katakan ini dua puluh.

Kemudian kita ambil satu kotak kecil dan kita katakan ini 1.

Kemudian katakan ini “ini 20, ini 1, ini 21”

“Dua kotak puluhan ”, “satu kotak satuan...” Ini dua puluh satu kotak.

Dua puluh satu ditulis 21.

Ambil lagi satu kotak, kita bilang ini “dua puluh dua”.

Dua puluh dua ditulis 22.

Lakukan ini untuk 23 sampai 29.

Setelah selesai, kita pastikan siswa mengerti arti bilangan 20-29 ini.

Kita bisa tanya apa itu 24?

Siswa diharapkan menjawab : 20 kotak dan 4 kotak.

Tanyakan ini berulang-ulang sampai siswa bisa menjawab apa arti bilangan 20-29.

• Aktivitas 5a : Mencongak bilangan 20-29

Tujuan: siswa dapat menyebutkan bilangan 20-29 (Meningkatkan kecerdasan logika, kecepatan berpikir, kecerdasan visual, percaya diri, berpikir kritis,).

Guru menulis bilangan 20-29 seperti pada gambar

Siswa diminta untuk menjawab nama dari bilangan ini satu persatu secara random.

• Aktivitas 5b : Menulis bilangan 20-29

Tujuan: siswa dapat menulis bilangan 20-29

Siswa diminta untuk menulis

21 = 20 + 1

22 = 20 + 2

23 = 20 + 3

24 = 20 + 4

25 = 20 + 5

26 = 20 + 6

27 = 20 + 7

28 = 20 + 8

29 = 20 + 9

Mengenal bilangan 30 - 99

Untuk pengenalan bilangan 30-99, lakukan cara yang sama seperti pada pengenalan bilangan 20 – 29. Tapi disini angkanya random.

Misalnya

kita ambil 3 kotak 10 dan 2 kotak kecil. Kita katakan ini adalah 32

Kita ambil 5 kotak 10 dan 4 kotak kecil. Kita katakan ini adalah 54

Lakukan untuk bilangan 30 - 99

Selalu ingat bahwa dalam GASING itu Kongkrit → Abstrak → Mencongak

• Aktivitas 5c: Mencongak bilangan 30-99

Buat gambar seperti gambar dibawah ini

Cara permainannya ada 2

1. Kita menyebut nama bilangan lalu siswa menunjuk bilangan yang disebutkan itu
2. Kita menunjuk bilangan dan siswa menyebut nama bilangan itu.

• Aktivitas 5d: Menulis bilangan 30-99

Siswa diminta untuk menulis bilangan 30 sampai 99.

Tetapi menulisnya adalah sebagai berikut

30 = 30

31 = 30 + 1

32 = 30 + 2

dst sampai 99.

Mengenal Bilangan 100-999

Ambil 9 kotak sepuluh. Kita katakan ini 90. Lalu kita ambil kotak sepuluh berikutnya dan dekatkan dengan 90, kita katakan ini seratus. Seratus ditulis 100.

Kemudian kita ambil satu kotak 100, kita katakan ini kotak 100 isinya adalah 100 buah kotak. Dibalik kotak itu diberi warna biru.

kita katakan ini adalah kotak ratusan

kita tunjukkan juga kotak 10 dan namakan ini kotak puluhan

juga kita tunjukkan kotak 1 dan namakan ini kotak satuan

Selanjutnya, kita tunjukkan 1 kotak ratusan, kemudian tunjukkan kotak satuan. Kita bilang ini seratus satu, ditulis 101.

Lakukan ini dengan mengambil angka random dari 101-109

Kemudian kita ambil 1 kotak ratusan dan 1 kotak puluhan, kita katakan ini seratus sepuluh, ditulis 110.

Kemudian, kita tunjukkan 1 kotak ratusan, 1 kotak puluhan dan 1 kotak satuan, kita katakan ini seratus, sebelas.

Lakukan ini untuk bilangan 111 - 119

Selanjutnya kita tunjukkan 1 kotak ratusan dua kotak puluhan dan dua kotak satuan .

Kemudian kita ajarkan cara membaca yang mudah adalah dengan membaca puluhan dan satuannya yaitu 22, lalu tinggal tambah 100 di depannya.

Jadi membacanya seratus dua puluh dua.

Kita lakukan ini secara random untuk bilangan 120 - 199

Kita boleh pakai istilah warna (biru, hitam, putih), tapi boleh juga pakai istilah (ratusan, puluhan dan satuan). Bagi anak-anak yang baru belajar angka biasanya lebih mudah pakai warna.

Kita ubah-ubah jumlah kotak seratusnya dari 1 menjadi 3 lalu menjadi 5 dan menjadi 9. Dan minta mereka membaca 322, 522 dan 922.

Kita variasikan dari 200 - 999

Berikut ini video bagaimana cara mengajar mengenal bilangan ini sambil bermain.

• Aktivitas 6a : mencongak bilangan 100 - 999

Tujuan: siswa dapat menyebutkan bilangan 100 - 999

Buat tabel bilangan 100 - 999

Kita menunjukan 1 bilangan lalu minta siswa menyebutnya.

Kita menyebut nama 1 bilangan lalu minta siswa menunjuk bilangan itu.

Lakukan ini berulang-ulang.

• Aktivitas 6b: menulis bilangan 100 - 999

Tujuan : Siswa dapat menulis bilangan 100 - 999

Guru menyebut bilangan dan siswa menulis bilangan itu.

Lakukan ini 100 kali.

Mengenal Bilangan 1000 - 9999

Untuk bilangan di atas 1000 kita perkenalkan kotak 1000.

Kita tunjukkan pada siswa 1 kotak ribuan 1 kotak ratusan dan 1 kotak puluhan.

Kita katakan nilainya adalah 1110.

Lakukan ini berulang-ulang untuk berbagai bilangan antara 1000 - 9999.

• Aktivitas 7a : mencongak bilangan 1000 - 9999

Kita menulis sebarang bilangan antara 1000 - 9999

Siswa menyebut nama bilangan itu

Kita menyebut nama bilangan 1000 - 9999

Siswa menulis bilangan tersebut.

Ulang-ulang ini sampai 50 kali.

Nama Tempat

Setiap bilangan tersusun dari angka-angka.

Tiap angka menempati suatu tempat tertentu, ada tempat satuan, ada tempat puluhan, dan seterusnya.

Yang paling kanan adalah tempat satuan, kemudian disebelah kirinya adalah tempat puluhan, tempat ratusan dan seterusnya. Angka yang menempati tempat-tempat ini dinamakan nilai tempat.

Jika kita punya suatu bilangan misalnya 4158

4 akan menempati tempat ribuan

1 akan menempati tempat ratusan

5 akan menempati tempat ratusan

8 akan menempati tempat satuan

Disini

nilai tempat ribuan pada bilangan 4158 adalah 4

nilai tempat ratusan pada bilangan 4158 adalah 1

nilai tempat puluhan pada bilangan 4158 adalah 5

nilai tempat satuan pada bilangan 4158 adalah 8

Nilai tempat itu bisa dikatakan menunjukan banyak kotak.

Nilai tempat ribuan menyatakan banyaknya kotak ribuan (berapa buah kotak ribuan)

Nilai tempat ratusan menyatakan banyaknya kotak ratusan (berapa buah kotak ratusan)

Nilai tempat puluhan menyatakan banyaknya kotak puluhan (berapa buah kotak puluhan)

Nilai tempat satuan menyatakan banyaknya kotak satuan (berapa buah kotak satuan)

Contoh lain:

Untuk bilangan 3689, angka 3 menempati tempat ribuan

angka 6 menempati tempat ratusan

angka 8 menempati tempat puluhan

angka 9 menempati tempat satuan.

Nilai tempat ribuan = 3

Nilai tempat ratusan = 6

Nilai tempat puluhan = 8

Nilai tempat satuan = 9

Untuk membuat pengajaran menarik, kita bisa menuliskan satu bilangan 3 angka atau 4 angka lalu sambil bernyanyi kita tanyakan pada siswa berapa ratusannya, berapa puluhannya, berapa satuannya, seperti ditayangkan pada video berikut.

• Aktivitas 8a menyebutkan nilai tempat

Tujuan: siswa tahu arti nilai tempat

Guru menyebutkan satu bilangan

Guru bertanya berapa nilai tempat ribuan? nilai tempat ratusan? nilai tempat puluhan? dan nilai tempat satuan dari bilangan ini

Siswa menjawab dengan mencongak

• Aktivitas 8b menentukan bilangan dari nilai tempat

Tujuan: Siswa tahu nama bilangan jika nilai tempatnya diketahui

Kita siapkan 4 kardus kecil. Tiap kardus bertuliskan "ribuan" "ratusan" "puluhan" dan "satuan"

kita masukan 3 kotak ribuan, 2 kotak ratusan, 1 kotak puluhan dan 5 kotak satuan pada masing-masing kardus ini.

minta siswa menyebut nama bilangannya

Mengenal bilangan besar

Bilangan 10.000 – 99.999

Untuk bilangan yang lebih besar dari 10.000, kita perkenalkan dengan memperkenalkan nilai tempat puluh ribuan.

42501

Pada bilangan diatas

Nilai tempat puluh ribuan = 4

Nilai tempat ribuan = 2

Nilai tempat ratusan = 5

Nilai tempat puluhan = 0

Nilai tempat satuan = 1

Sehingga 42501 dibaca empat puluh dua ribu, lima ratus satu.

Siswa dilatih untuk menyebutkan bilangan 10.000 – 99.999 seperti tabel di atas.

Untuk bilangan antara 100.000 - 999.999 kita perkenalkan nilai tempat ratus ribuan.

Misal: 325.739

Nilai tempat ratus ribuan = 3

Nilai tempat puluh ribuan = 2

Nilai tempat ribuan = 5

Nilai tempat ratusan = 7

Nilai tempat puluhan = 3

Nilai tempat satuan = 9

Sehingga 325.739 disebut tiga ratus dua puluh lima ribu, tujuh ratus tiga puluh sembilan rupiah.

Untuk bilangan antara 1.000.000 - 10.000.000 kita perkenalkan nilai tempat jutaan

Misal: 3.564.809

Nilai tempat jutaan = 3

Nilai tempat ratus ribuan = 5

Nilai tempat puluh ribuan = 6

Nilai tempat ribuan = 4

Nilai tempat ratusan = 8

Nilai tempat puluhan = 0

Nilai tempat satuan = 9

Sehingga 3.564.809 dinamakan tiga juta lima ratus enam puluh empat ribu, delapan ratus sembilan

• Aktivitas 9:mencongak bilangan besar

Kita menulis bilangan seperti pada tabel ini

Kita minta siswa untuk menyebutkan nama bilangan ini.

Kita sebutkan nama bilangan dan minta siswa menunjuk bilangannya.

Penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan satu angka

Pada bagian ini kita akan belajar tentang penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan satu angka seperti 24 + 3 = atau 57 + 8 =

Penjumlahan bilangan dua angka dengan satu angka, yang hasil penjumlahan satuannya kurang dari 10 ( < 10)

Disini kita akan membatasi penjumlahan bilangan dua angka dengan satu angka tetapi hasil penjumlahan satuannya kurang dari 10.

Contohnya adalah 34 + 5

Di beberapa daerah kami masih menemui cara penjumlahan yang aneh dari bilangan dua angka dengan satu angka. Mereka menjumlahkan 24 dengan 3 dengan cara yang aneh dan keliru. Mereka jumlahkan 2 + 3 = 5. Sehingga 24 + 3 menurut mereka hasilnya adalah 54.

Jelas ini adalah keliru. Kekeliruan ini disebabkan karena mereka tidak mengerti konsep (konkretnya) menjumlah bilangan dua angka.

Cara paling mudah untuk mengatasi kekeliruan ini adalah dengan penjelasan yang konkret.

Kita mulai dengan 10 kotak kecil yang bisa diwakili dengan 1 kartu hitam.

Dengan demikian penjumlahan 24 + 3 = diwakili dengan 2 kartu hitam 4 kartu putih digabung dengan 3 kartu putih.

Error creating thumbnail: File missing

Dari gambar diatas jika kita anggap bahwa penjumlahan itu adalah menjumlahkan benda yang sejenis, maka kita pasti akan memilih 4 dengan 3 dibandingkan 2 dengan 3.

Puluhan (kartu hitam) ada 2

Satuan (kartu putih) ada 4 + 3 + 7

Jadi hasilnya 2 puluhan (kartu hitam) dan 7 satuan (kartu putih)

Atau 24 + 3 = 27.

Latih siswa dengan beberapa contoh seperti

24 + 2 =

35 + 1 =

27 + 2 =

72 + 4 =

Dalam perhitungan di atas, gunakan alat peraga berupa kartu hitam dan kartu putih.

Untuk penjumlahan secara vertikal, kita sejajarkan

puluhan atau kartu hitamnya dengan puluhan

satuan atau kartu putihnya dengan satuan.

• Aktivitas 10a: mencongak penjumlahan dua angka dengan satu angka, jumlah satuannya kurang dari 10

Tujuan: siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan dua angka dengan satu angka tetapi jumlah satuannya dibatasi kurang dari 10.

Guru memberi soal secara lisan berbagai soal seperti

27 + 1 =

32 + 3 =

54 + 2 =

71 + 6 =

82 + 4 =

dst

• Aktivitas 10b: Berlatih Penjumlahan 2 angka dengan 1 angka, hasil penjumlahan satuannya <10

Tujuan: siswa mampu mengerjakan penjumlahan 2 angka dengan 1 angka, hasil penjumlahan satuannya kurang dari 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan yang hasil penjumlahan satuannya < 10

Perhatian: sebelum berlatih, pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan2 ini.

Penjumlahan bilangan dua angka dengan satu angka, hasil penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10 ( $\geq 10$ )

Nah sekarang kita akan menghitung penjumlahan dua angka dengan satu angka tetapi hasil penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10. Misalnya 29 + 4,

Penjelasannya kita gunakan alat peraga kartu hitam dan kartu putih.

29 diwakili oleh 2 kartu hitam dan 9 kartu putih.

4 diwakili oleh 4 kartu putih

Jika 29 dijumlahkan dengan 4 maka

puluhannya tetap 2

satuannya 9 + 4 =

Hasilnya adalah 13. Kita tahu bahwa 13 itu adalah 10 dan 3!

10 kartu putih kita tukar dengan 1 kartu hitam. Kartu putih yang tersisa ada 3.

Hasilnya adalah

Kartu hitam (Puluhan) ada 3

Kartu putih (Satuan) ada 3

Jadi 29 + 4 = 33 (3 puluhan dan 3 satuan)

Latih siswa untuk berbagai penjumlahan dengan menggunakan alat peraga.

25 + 7 =

46 + 9 =

57 + 8 =

28 + 3 =

Untuk penjumlahan secara vertikal, kita sejajarkan

puluhan atau kartu hitamnya dengan puluhan

satuan atau kartu putihnya dengan satuan.

Misalnya 24 + 9 =

Puluhannya 2

Satuannya 9 + 4 = 13

Satuannya kita tulis sebagai 1 puluhan (huruf kecil) dan 3 satuan

Puluhannya bergabung 2 + 1 = 3

Satuannya 3

Jadi hasilnya 33

Contoh berikut 77 + 8 =

Puluhannya 7

Satuannya 7 + 8 = 15

Satuannya kita tulis sebagai 1 puluhan (huruf kecil) dan 5 satuan

Puluhannya bergabung 7 + 1 = 8

Satuannya 5

Jadi hasilnya 85

Soal berikut 75 + 6 =

Puluhannya 7

Satuannya 5 + 6 = 11

Satuannya kita tulis sebagai 1 puluhan (huruf kecil) dan 1 satuan

Puluhannya bergabung 7 + 1 = 8

Satuannya 1

Jadi hasilnya 81

Cara cepat:

Misalnya 55 + 6 =

Kita lihat puluhannya

puluhannya akan tetap 5 jika penjumlahan satuannya kurang dari 10

puluhannya jadi 6 jika penjumlahan satuannya lebih besar atau sama dengan 10

Dalam hal ini puluhannya jadi 6

Kita lihat satuannya ada 11 kita ambil 1. Puluhannya kita abaikan karena sudah dijumlahkan dengan puluhan

Jadi hasilnya 61

Contoh lain 45 + 7

Kita lihat puluhannya

puluhannya akan tetap 4 jika penjumlahan satuannya kurang dari 10

puluhannya jadi 5 jika penjumlahan satuannya lebih atau sama dengan 10

Dalam hal ini puluhannya jadi 5

Kita lihat satuannya ada 12 kita ambil 2. Puluhannya kita abaikan karena sudah dijumlahkan dengan puluhan

Jadi hasilnya 52

Latihan

• Aktivitas 10c: mencongak Penjumlahan dua angka dengan satu angka, penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10

Tujuan: siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan dua angka dengan satu angka dengan jumlah satuannya lebih dari atau sama dengan 10.

Guru memberi soal secara lisan berbagai soal seperti

27 + 7 =

32 + 9 =

54 + 6 =

75 + 9 =

83 + 9 =

dst

• Aktivitas 10d: Berlatih Penjumlahan 2 angka dengan 1 angka, hasil penjumlahan satuannya ≥ 10

Tujuan: siswa mampu mengerjakan penjumlahan 2 angka dengan 1 angka, dimana hasil penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan dua angka dan satu angka dimana  hasil penjumlahan satuannya ≥ 10

pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan2 ini.

Penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka

Pada bagian ini kita akan belajar tentang penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka seperti 34 + 22 = atau 59 + 28 =

Penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka, hasil penjumlahan satuan < 10

Disini kita akan melakukan penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dimana hasil penjumlahan satuan < 10.

Contohnya adalah 23 + 22

Dalam menjumlahkan 23 dan 22, kita buat konkretnya menggunakan kartu hitam yang menyatakan puluhan dan kartu putih yang menyatakan satuan.

23 diwakili oleh 2 kartu hitam dan 3 kartu putih

22 diwakili oleh 2 kartu hitam dan 2 kartu putih

Ketika dijumlahkan

Kartu hitam 2 + 2 = 4. Sehingga kita punya 4 puluhan

Kartu putih 3 + 2 = 5. Sehingga kita punya 5 satuan

Jadi 23 + 22 = 45

Abstrak: 23 + 22 = 40 + 5 = 45

Latih siswa dengan banyak soal. Disini mereka perlu membayangkan bahwa

puluhan itu kartu hitam.

Kartu hitam tidak boleh dijumlah dengan kartu putih.

Soal latihan

24 + 32 =

35 + 42 =

21 + 31 =

51 + 16 =

Untuk penjumlahan susun ke bawah (vertikal) caranya adalah sama yaitu menjumlahkan puluhan dengan puluhan dan satuan dengan satuan. Penjumlahan dilakukan dari puluhan dulu lalu ke satuan. Tujuannya agar lebih memudahkan untuk mencongak.

• Aktivitas 11a: Berlatih Penjumlahan 2 angka dengan 2 angka, hasil penjumlahan satuannya < 10

Tujuan: siswa mampu mengerjakan penjumlahan 2 angka dengan 2 angka, dimana hasil penjumlahan satuannya lebih kecil dari 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan Penjumlahan dua angka dan dua angka dimana  hasil penjumlahan satuannya < 10

Penjumlahan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka, hasil penjumlahan satuan ≥ 10

Sekarang kita akan menjumlahkan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dengan hasil penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10. Contohnya 24 + 19.

Kita akan kerjakan ini dengan melihat konkretnya proses penjumlahan ini.

24 diwakili oleh 2 kartu hitam (puluhan) dan 4 kartu putih (satuan)

19 diwakili oleh 1 kartu hitam (puluhan) dan 9 kartu putih (Satuan)

Kita jumlahkan puluhan dengan puluhan dan satuan dengan satuan

Puluhan ada 2 + 1 = 3

Satuan ada 4 + 9 = 13.

13 satuan = 10 satuan + 3 satuan

10 satuan bisa ditukar dengan 1 puluhan

13 satuan = 1 puluhan + 3 satuan

Sekarang

puluhannnya kita jumlahkan 3 + 1 = 4

satuannya 3

Jadi 24 + 19 = 43

Abstrak: 24 + 19 = 30 + 13 = 43

Atau

24 + 19 = 3¹3 = 43

Kita lihat disini proses penjumlahannya adalah

Puluhan 2 + 1 = 3

Satuannya 4 + 9 = ¹3, angka 1 ditulis kecil yang menyatakan puluhan

Kemudian:

Puluhan dijumlah jadi 4

satuan 3

Jadi 24 + 19 = 43

Siswa diminta berlatih banyak soal

25 + 37 =

46 + 28 =

57 + 29 =

28 + 36 =

Untuk penjumlahan susun ke bawah cara bekerjanya sama

Contohnya adalah 17 + 26

Puluhannya 1 + 2 = 3

Satuannya 7 + 6 = ¹3, disini puluhannya kita tulis dengan huruf kecil

Jadi

17 + 26 = 3¹3

puluhannya 3 + 1 = 4

Satuannya 3

Jadi

17 + 26 = 43

Video berikut ini menunjukan cara menjumlah bilangan dua angka dengan bilangan dua angka.

Video berikut adalah cara mencongak untuk menghitung penjumlahan bilangan dua angka.

• Aktivitas 11b: mencongak dua angka dengan dua angka, penjumlahan satuannya lebih dari atau sama dengan 10

Tujuan : siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan dua angka dengan dua angka dengan jumlah satuannya lebih dari atau sama dengan 10.

Guru memberi soal secara lisan berbagai soal seperti

27 + 37 =

32 + 29 =

54 + 36 =

75 + 19 =

83 + 59 =

dst

• Aktivitas 11c: Mengerjakan latihan penjumlahan dua angka dengan dua angka dimana penjumlahan satuannya lebih besar atau sama dengan 10.

Tujuan: Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka dengan dua angka dimana hasil penjumlahan satuannya lebih besar atau sama dengan 10.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan dua angka dengan dua angka dimana hasil penjumlahan satuannya lebih besar atau sama dengan 10.

Perhatian: sebelum berlatih, pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan2 ini.

• Aktivitas 11d: Mengerjakan latihan penjumlahan dua angka dengan dua angka

Tujuan: Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka dengan dua angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan dua angka dengan dua angka 

Penjumlahan bilangan tiga angka

Untuk melakukan penjumlahan bilangan tiga angka prinsipnya sama dengan penjumlahan dua angka.

Misalnya kita hendak menghitung 289 + 178 =...

Jumlahkan ratusannya 2 + 1 = 3

Jumlahkan puluhannya 8 + 7 = ¹5. Disini hasilnya adalah 15 puluhan yang terdiri dari 1 ratusan (ditulis huruf kecil) dan 5 puluhan

Jumlahkan satuannya 9 + 8 = ¹7. Disini hasilnya adalah 17 satuan yang terdiri dari 1 puluhan (ditulis huruf kecil) dan 7 satuan

Kemudian kita gabungkan menjadi 3¹5¹7 = 467

Jadi, 289 + 178 = 3¹5¹7 = 467

Contoh lain: 299 + 528 =

Jumlahkan ratusannya 2 + 5 = 7

Jumlahkan puluhannya 9 + 2 = ¹1. Disini hasilnya adalah 11 puluhan yang terdiri dari 1 ratusan (ditulis huruf kecil) dan 1 puluhan

Jumlahkan satuannya 9 + 8 = ¹7. Disini hasilnya adalah 17 satuan yang terdiri dari 1 puluhan (ditulis huruf kecil) dan 7 satuan

Kemudian kita gabungkan menjadi 7¹1¹7 = 827

Jadi, 299 + 528 = 7¹1¹7 = 827

Untuk mengerjakan penjumlahan 3 angka dengan cara mencongak (cara cepat) beberapa hal yang perlu diperhatikan adalah

Penjumlahan dimulai dari depan yaitu ratusan

Jika hasil penjumlahan puluhan lebih dari 10 maka hasil penjumlahan ratusan ditambah 1.

Jika hasil penjumlahan satuan lebih dari 10 maka hasil penjumlahan puluhan ditambah 1.

Contoh: 289 + 178 =

ratusan 2 + 1 = 3, namun karena penjumlahan puluhannya lebih dari 10 maka ratusannya kita tulis 4 (dari 3 + 1)

puluhan 8 + 7 = 15 (1 ratusan dan 5 puluhan). Kita ambil puluhannya 5. Namun karena penjumlahan satuannya lebih dari 10 maka puluhannya kita tulis 6 (dari 5 + 1)

satuan 9 + 8 = 17 (1 puluhan dan 7 satuan). Kita ambil satuannya 7

Jadi hasilnya 289 + 178 = 467

Contoh lain: 245 + 397 =

ratusan 2 + 3 = 5, namun karena penjumlahan puluhannya lebih dari 10 maka ratusannya kita tulis 6 (dari 5 + 1)

puluhan 4 + 9 = 13 (1 ratusan dan 3 puluhan). Kita ambil puluhannya 3. Namun karena penjumlahan satuannya lebih dari 10 maka puluhannya kita tulis 4 (dari 3 + 1)

satuan 5 + 7 = 12 (1 puluhan dan 2 satuan). Kita ambil satuannya 2

Jadi hasilnya 245 + 397 = 642

Sekarang coba Anda pikir bagaimana mendapatkan hasil penjumlahan dibawah ini.

Untuk penjumlahan mendatar, prinsipnya sama dengan penjumlahan bersusun kebawah.

Perhatikan contoh dibawah ini:

Untuk lebih jelasnya perhatikan berbagai soal dalam video ini.

{{#ev:YouTube |b3OvvEtQhTA ||height=500 }}

Lihat juga video penjumlahan mendatar berikut ini

{{#ev:YouTube |id=Ov-HvRaQxXA ||height=500 }}

• Aktivitas 12a: mencongak penjumlahan bilangan tiga angka

Tujuan: siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan tiga angka

Guru memberi soal secara lisan berbagai soal seperti

127 + 7 =

532 + 49 =

754 + 776 =

751 + 179 =

831 + 992 =

dst

• Aktivitas 12b: Mengerjakan Penjumlahan Tiga angka dengan satu angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan tiga angka dengan satu angka.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan tiga angka dengan satu angka 

• Aktivitas 12c: Mengerjakan Penjumlahan Tiga angka dengan dua angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan tiga angka dengan dua angka.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan tiga angka dengan dua angka 

• Aktivitas 12d: Mengerjakan Penjumlahan Tiga angka dengan tiga angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan tiga angka dengan tiga angka.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan tiga angka dengan tiga angka 

• Aktivitas 12e: Mengerjakan Penjumlahan Bilangan tiga angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan bilangan tiga angka.

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan bilangan tiga angka 

Perhatian: sebelum berlatih, pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan-perhitungan ini.

Penjumlahan 2 bilangan banyak angka

Sekarang kita akan belajar penjumlahan dua bilangan yang terdiri dari banyak angka atau banyak angka.

Contoh: 23746 + 93878 =

Konsep penjumlahan adalah seperti pada penjumlahan tiga angka.

puluhribuan 2+9 = 11

ribuan 3 + 3 = 6

ratusan 7 + 8 = 15 kita tulis ¹5, 1 menunjukan banyaknya ribuan dan 5 menunjukan banyaknya ratusan

puluhan 4+ 7 = 11 kita tulis ¹1, 1 menunjukan banyaknya ratusan dan 1 menunjukan banyaknya puluhan

satuan 6 + 8 = 14 kita tulis ¹4, 1 menunjukan banyaknya puluhan dan 4 menunjukan banyaknya satuan

Selanjutnya

puluh ribuan 11

ribuan 6 + 1 = 7

ratusan 5 + 1 = 6

puluhan 1 + 1 = 2

satuan 4

Jadi 23746 + 93878 = 117624

Untuk lebih jelasnya pelajari video penjumlahan bilangan banyak angka ini.

{{#ev:YouTube |Aeb70zZzDSc ||height=500 }}

Jika kita ingin mencongak (menghitung lebih cepat, kita perlu perhatikan beberapa hal berikut

1. Penjumlahan dilakukan dari depan
2. Penjumlahan puluh ribuan akan ditambah satu jika penjumlahan ribuannya ≥ 10

Jika hasil ribuannya 9, lihat ratusannya, jika penjumlahan ratusannya ≥ 10 maka puluh ribuannya ditambah 1

Jika hasil ratusannya 9, lihat puluhannya, jika penjumlahan puluhannya ≥ 10 maka puluh ribuannya ditambah 1

Jika hasil puluhannya 9, lihat satuannya, jika penjumlahan satuannya ≥ 10 maka puluh ribuannya ditambah 1

1. Penjumlahan ribuan akan ditambah satu jika penjumlahan ratusannya ≥ 10

Jika hasil ratusannya 9, lihat puluhannya, jika penjumlahan puluhannya ≥ 10 maka ribuannya ditambah 1

Jika hasil puluhannya 9, lihat satuannya, jika penjumlahan satuannya ≥ 10 maka ribuannya ditambah 1

1. Penjumlahan ratusan akan ditambah satu jika penjumlahan puluhannya ≥ 10

Jika hasil puluhannya 9, lihat satuannya, jika penjumlahan satuannya ≥ 10 maka ratusannya ditambah 1

1. Penjumlahan puluhan akan ditambah satu jika penjumlahan satuannya ≥ 10

Berikut ini beberapa contoh penjumlahan cara cepat (mencongak)

{{#ev:YouTube |JbvJIOgAGhs ||height=500 }}

• Aktivitas 13a: mencongak penjumlahan banyak angka

Tujuan: siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan banyak angka.

Guru memberi soal secara lisan berbagai soal seperti

2754 + 3767 =

3278 + 29 =

54 + 3679 =

75.987 + 19.567 =

1.183 + 78.059 =

dst

• Aktivitas 13b: Mengerjakan Penjumlahan dua bilangan banyak angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan dua bilangan banyak angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan dua bilangan banyak angka

Perhatian: sebelum berlatih, pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan-perhitungan ini.

Penjumlahan banyak bilangan

Sekarang kita belajar bagaimana menjumlahkan banyak bilangan dengan sistem coret.

Sistem coret ini akan dijelaskan lebih detil lewat beberapa contoh dibawah ini.

Penjumlahan banyak bilangan satu angka

Disini kita akan menggunakan sistem coret

Konsepnya adalah sebagai berikut

jika bilangan yang dijumlahkan lebih dari 10 maka salah satu bilangan dicoret

Untuk lebih jelasnya lihat contoh berikut

7 + 8 = 15, coret angka 8, kita ingat angka satuannya yaitu 5,

5 + 6 = 11, coret angka 6, kita ingat angka satuannya yaitu 1,

1 + 3 = 4,

4 + 5 = 9,

9 + 9 = 18, coret angka 9, kita ingat angka satuannya yaitu 8.

Hasilnya adalah 38

Angka puluhan diperoleh dari banyaknya angka yang dicoret yaitu 3.

Angka satuan diperoleh dari hasil satuan terakhir yang tersisa yaitu 8

Perhatikan contoh berikut

Untuk lebih jelasnya lihat video berikut:

{{#ev:YouTube |kXdo-lRha4U ||height=500 }}

• Aktivitas 14a: mencongak penjumlahan banyak bilangan 1 angka

Tujuan: siswa mampu secara cepat menghitung penjumlahan banyak bilangan 1 angka

Guru memberi soal dan siswa boleh menggunakan sistem coret (coretannya diganti dengan jumlah jari).

Soalnya seperti:

4 + 8 + 7 + 9 + 2 + 9 + 3 =

8 + 5 + 6 + 9 + 9 + 4 + 5 =

dst

• Aktivitas 14b: Mengerjakan Penjumlahan banyak bilangan satu angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan banyak bilangan satu angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan banyak bilangan satu angka

Perhatian: sebelum berlatih, pastikan bahwa siswa sudah mampu mencongak perhitungan2 ini.

Penjumlahan Banyak Bilangan dua Angka

Untuk penjumlahan banyak bilangan 2 angka, kita gunakan cara seperti contoh berikut:

Langkahnya:

Kita hitung dulu puluhannya, 8 + 9 = 17, kita coret angka 9, kita ingat angka satuan dari 17 yaitu 7,

7 + 6 = 13, kita coret angka 6, kita ingat angka satuannya yaitu 3,

3 + 9 = 12, kita coret angka 9, kita ingat angka satuannya yaitu 2

2 + 4 = 6,

6 + 5 = 11, kita coret angka 5, kita ingat angka satuannya 1.

Angka ratusan diperoleh dari banyaknya angka yang dicoret yaitu 4. Jadi kita ingat 41_.

Lalu kita hitung satuannya, 6 + 8 = 14, kita coret angka 8, kita ingat angka satuan dari 14 yaitu 4,

4 + 5 = 9,

9 + 7 = 16, kita coret angka 7, kita ingat angka satuannya yaitu 6

6 + 9 = 15, kita coret angka 9, kita ingat angka satuannya yaitu 5

5 + 8 = 13, kita coret angka 8, kita ingat angka satuannya yaitu 3.

Angka puluhan diperoleh dari banyaknya angka yang dicoret yaitu 4.

Jadi hasil penjumlahan satuannya 43.

Digabung dengan hasil penjumlahan puluhan tadi jadi hasilnya 41⁴3=453.

Pada video berikut perhatikan bagaimana penjumlahan banyak bilangan 2 angka dan penjumlahan banyak bilangan banyak angka.

{{#ev:YouTube |A7PzMgFWmMM ||height=500 }}

Berikut ini adalah video hasil yang diperoleh dari pelatihan dari beberapa daerah sebelum dan sesudah pelatihan Penjumlahan

{{#ev:YouTube |sghXJfMjLtg ||height=500 }}

{{#ev:YouTube |sghXJfMjLtg ||height=500 }}

{{#ev:YouTube |sghXJfMjLtg ||height=500 }}

• Aktivitas 15a: Mengerjakan Penjumlahan banyak bilangan dua angka

Tujuan: siswa mampu mengerjakan soal-soal penjumlahan banyak bilangan dua angka

Ajak siswa berlatih dengan latihan berikut:

Latihan penjumlahan banyak bilangan dua angka