传播学的范式沿革

开题报告

时至今日，大部分人对于传播学的印象更多地来源于身边丰富多彩的传播媒介。从传统的图书报刊，到近世的广播影像，再到现今的移动互联网络，传播媒介的发展带动了传播学的演进，使之与大众生活和人类命运的联系日益紧密。本项目将基于《科学革命的结构》中范式转换（Paradigm shift）的概念和范畴论的基本思想梳理传播学从19世纪以来的发展脉络，讨论其研究对象和研究方法的演进，并对传播学的未来发展道路进行前瞻性的思考。

传播学研究的核心概念是传播行为，而传播行为由人（传播者和受众）及传播媒介构成。人是传播学研究的基本对象，人与人之间的相互关系构成了传播学研究的函数，穿透由人、社群、地域、国家乃至民族等多层次社会系统的传播媒介构成了传播学研究的函子，不同传播媒介之间的互作和相互比较构成了传播学研究的自然转换。

传播学发源自19世纪三位思想巨擘的理论成果，他们分别是达尔文、弗洛伊德和马克思。达尔文提出了非语言传播理论，其核心观点是通过对动物、婴儿、精神病人情感表达的研究，来探索非语言表达情感领域。这一理论被称为大众传播学的思想先驱，之后通过芝加哥学派注入传播学的主流学派。弗洛伊德提出精神分析理论，其理论基础是由于社会习俗、法律道德而压抑于心灵深处的欲望和动机，构成了人的潜意识。这一理论影响到了传播学奠基人之一的拉斯维尔以及帕洛阿尔托小组等。马克思提出精神交往理论，他把大众传播活动纳入到了整个人类的物质与精神活动中理解。这一理论被法兰克福学派与弗洛伊德精神分析理论结合，形成了批判传播理论。除此之外，马克思在自然科学研究的启发下，提出的马克思主义自然观和辩证唯物主义，也对传播学发展有着重要启发性作用。从现代传播学的范畴来看，达尔文和弗洛伊德侧重于对基本对象本身包蕴的信息进行更细致的讨论分析，而马克思则侧重于从函数层面分析传播行为。

随着20世纪全球化的不断加深，传播学依次诞生了三大主流范式——经验主义范式、技术主义范式和人本主义范式。经验主义范式伴随着第二次世界大战中各国政府对于政治宣传的考量而诞生，注重实验的方法，关注传播行为的群体效应，侧重于从函数层面分析传播行为。技术主义范式伴随着收音机、电视等时新大众媒介的快速发展而诞生，着眼于媒介在传播行为中的作用，侧重于从函子层面分析传播行为。人本主义范式伴随着冷战结束和大众传媒市场的复苏而诞生，回归人性，探讨个人的复杂思想行为对于传播行为的影响。其研究方向主要分为宏观和微观两个层次，宏观上研究自然转换，主要是快速变化的媒介与传播效果的互作，微观上对作为基本对象的“人”本身进行深入开掘，研究人的精神因素（价值序列、宗教信仰、公序良俗、社群主要生产生活方式等）对于传播行为的影响。

传播学范式变革历程

传播学三大源流

传播学最早可以追溯到19世纪，其中欧洲三大源流是经研究者们追溯分析而普遍认同的起源。但是这一时期传播学并未完全形成，可以归类为前范式时期。接下来本文分别通过传播者、受众和媒介三个角度对这个时期进行概括与分析。

传播者比较具有代表性的是这三大源流本身和其推动学派。三大源流的代表人物分别是达尔文（Charles Robert Darwin，1809-1882），弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）和马克思（Karl Marx，1818-1883）。达尔文提出了非语言传播理论，其核心观点是通过对动物、婴儿、精神病人情感表达的研究，来探索非语言表达情感领域。这一理论被称为大众传播学的思想先驱，之后通过芝加哥学派注入传播学的主流学派。弗洛伊德提出精神分析理论，其理论基础是由于社会习俗、法律道德而压抑于心灵深处的欲望和动机构成了人的潜意识。这一理论影响到了传播学奠基人之一的拉斯维尔（Harold Dwight Lasswell，1902-1978）以及帕洛阿尔托小组等。马克思提出精神交往理论，他把大众传播活动纳入到了整个人类的物质与精神活动中理解。这一理论被法兰克福学派与弗洛伊德精神分析理论结合，形成了批判传播理论。除此之外，马克思在自然科学研究的启发下，提出的马克思主义自然观和辩证唯物主义[1]，也对传播学发展有着重要启发性作用。

从受众的层面来看，这一时期重要的历史和社会背景主要分为人类思想的解放和社会矛盾的加剧这两点。这两点从主观和客观上影响到了人类即广大受众的传播需求。对于人类思想的解放，首先是15世纪到17世纪活跃的文艺复兴运动，这是由于生活水平提高，人类开始追求人生的乐趣，但这与天主教主张相违背，于是学者通过人本主义的方法，解放人类思想。其次是18世纪，大学教授内容发生变化，标志性事件是1737年德国哥廷根大学（Georg-August-Universität Göttingen）建立。此前的大学大多由教徒建立并传授教义道德，而此后的大学成为了教授们发现知识并传授的地方，这使得民众可以公平地接受教育并产生独立的思考。而在19世纪，由于民众对于资产阶级的不满，诞生了追求理想国的浪漫主义以及追求实在利益的现实主义，推动了思潮发展。对于社会矛盾，主要有以下几点影响因素，首先是教派分化，教派分为很多种小教派，并且民众不再像之前那样信奉同一教义。其次是阶级分化，当时的中产阶级生活充裕并且从物质和精神上都追求精致[2]，而无产阶级连饮食都很差，这就导致了两个阶级的矛盾。正是由于这些矛盾的产生，各种斗争运动开始兴起，其中最有代表性的是为女性追求益的女权运动和选举权运动；以及以无产阶级为核心的民主主义抗争[3]，其中最著名的是欧洲三大工人运动。而当发生战争或者领导者需要宣传自己的思想时，传播就变得更为重要。

从媒介的角度来看，传播学的兴起主要受到传播技术的变革和传播手段多元化两个角度的影响。首先是传播技术的发展主要受到了工业革命的影响[4]，在1814年德国人发明的滚筒印刷，大大提高了印刷速度；19世纪前人类交通依赖马车和帆船，而19世纪人类发明了火车和蒸汽轮船，为传播提供了物质条件；除此外还有电报的发明和横跨大西洋的电缆搭建，连接了东半球和美洲。其次传播手段在这一时期也变得多元化，最重要的是大众报刊的起步，这些报刊不仅有各政党对自己的宣传，还包括了其他很多板块，内容上也通俗易懂，丰富了下层民众的视野。除此之外，早期通讯社的建立，电影和广播的发源，也大大推动了传播的进行。

三大经典范式之一：经验主义范式

经验主义范式是现代传播学诞生的第一个范式，它在20世纪30-40年代的美国起源，主要得益于社会科学芝加哥学派的兴起。此外，由于二战的爆发，美国政府逐渐意识到了政治宣传的重要性，从而进一步提高了对传播学理论与实验研究的重视程度。经验主义范式遵循的思想基础是实证主义，它强调以类似于自然科学的研究思路对待其研究对象，是还原论思想在人文科学领域的外延。拥护经验主义范式的研究群体，又称传统学派。他们基于对传播者和受众的一些简单假设，通过大量的实验和统计分析，得到具有普遍意义的结论。在经验主义诞生与发展的过程中，有四位杰出学者——拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell，1902-1978）、勒温（Kurt Zadek Lewin，1890-1947）、霍夫兰（Carl Hovland，1912-1961）和拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld，1901-1976），他们对这门学科做出了具有奠基意义的贡献。

拉斯韦尔关注传播现象在政治学、心理学、社会学界的研究，并致力于填补学科之间的空隙。一战期间，同盟国和协约国的宣传攻势引起了人们的广泛关注，使拉斯韦尔对政治宣传表现出浓厚的兴趣。他从结构和功能的角度考察传播行为的过程，提出了现今广为人知的“传播五要素”：传播者、内容、媒介、受众和效果（亦称“5W”要素，即Who says what in which channel to whom with what effect），奠定了传播学研究的五大领域。同时，拉斯韦尔在具体研究政治领导人自传的传播效果及盟军在轴心国军队之间进行战争宣传的效果时使用了“内容分析”的方法论，具体而言指将讯息内容分类，通过测量其中某些变量来考察其传播效果。虽然在传播效果的具体数据由于客观物质条件的欠缺而难以获得，但这并不妨碍拉斯韦尔将其工作从纯粹实证主义的模式扩大到解释主义的范畴，并使内容分析成为一种至今仍在使用的分析手段。

勒温曾经是一位物理学家，后来转向社会心理学的研究。他致力于把场论引进社会心理学，由此创建的群体动力学对传播学产生了深远的影响。在勒温1947年的一篇文章中，他将群体动力学表述为群体对于不断变化的环境采取行动的方式。应用格式塔心理学（Gestalt psychology）中“整体大于部分之和”的格言，勒温写下了B=f(P,E)的交互论方程，用以解释群体成员的个人特征（Personality）和环境因素（Environment）对于引发行为（Behavior）的影响。这一观点很快得到了主流社会学和心理学界的支持，时至今日仍然活跃在咨询心理学、商业界、工业界等的研究和工作中。勒温主要关注的传播环节是传播者，他对传播学最重要的贡献是“把关人”理论。他认为，在信息传播的渠道中，存在一些担任“把关人”角色的个人或机构，他们可以选择性地过滤接触到的信息，从而控制整个传播过程。

霍夫兰是一位杰出的实验心理学家，他更加关注传播的效果研究。他通过一系列的实验证明，传媒的效果是较为有限的，不同的传播发生和传播策略对不同的人群可能产生不同的效果，这一理论后来被称为“有限效果论”。据此，他致力于研究如何提升传播的效果，为后来的学者提供了重要的指导。在研究弗兰克·卡普拉的短片《Why We Fight》在军队士兵中的传播效果后，霍夫兰首次提出了“睡眠者效应”（sleeper effect）,该效应指当人们在接受一个有说服力的信息和一个负面提示时，相较于单纯接受有说服力的信息，人们对该信息的长期态度会显著改善。

拉扎斯菲尔德一位重要的实证主义社会学家，他对传播学的研究主要集中在受众层面。他最重要的理论贡献是“二级传播理论”。在1940年总统选举期间，拉扎斯菲尔德及其同事进行了一次大规模受众调查。通过调查结果他发现，大众传媒的作用并非人们想象的那么大。那些在小群体中拥有较高声望的人左右着人们的观点，这些人被称为“舆论领袖”。信息由大众传媒传播给舆论领袖，再由舆论领袖加工后传播给普通受众。这一过程被拉扎斯菲尔德称为“二级传播”。

作为自然科学向人文科学渗透的典型案例，经验主义范式不可避免地继承了一些缺陷，主要包括以下几点：（1）机械主义的观点，把人当作研究的手段而非目的。（2）认为人是一成不变的。（3）认为人类行为是相似的，忽视了人的个性。（4）认为人是价值无涉的，然而现实中的人并非总是绝对理性。总而言之，传统学派所作的假设过于简化，忽略了人和社会活动的复杂性。随着新媒体，尤其是互联网技术的发展，传统范式的存在问题逐渐显露出来。在经验主义范式的指导下，传播学的主要研究手段逐渐成型，同时取得了丰硕的成果。尽管这一范式存在许多缺陷，但通过自身的不断完善，经验主义如今仍然在传播学界占有不可或缺的地位。

三大经典范式之二：技术主义范式

经验主义范式认为媒介只是一种中立的工具，而技术主义范式更强调技术作为媒介在传播者和受众之间的中介与连接作用。它认为当媒介技术成为社会主流形态时，具有一种决定性的力量，技术的发展必然推动人类社会的进步与发展。故而，媒介技术不仅改变着传播途径的形式，还决定了人类理解世界的方式。

对技术媒介的关注最早可追溯到芝加哥学派(Chicago school of sociology)的帕克(Robert E Park, 1864-1944)、库利()和米德(George Hebert Mead, 1863-1931)。在《物理学与社会》中，帕克认为物理学延伸与拓展了传播的手段，体现出一种技术主义的倾向。但技术主义范式的产生与兴起主要受政治、经济等社会因素的影响。一战时，由于报纸、传单和广播等广泛应用，战争的传播宣传成为影响战争主要因素之一，政治主导者开始关注对于传播中媒介技术的发展与应用。20世纪20年代后期，由于美国社会民主主义共识和消费主义融合发展，媒介研究主导范式的意识形态框架形成。20世纪40年代，处于二战时期的美国社会动荡不安，民主制度受到动摇，一些学者企图通过对媒介效果研究寻求救助美国的方式，媒介技术主义萌芽，开始走到历史前台。20世纪六七十年代，麦克卢汉强调在人类文明发展史中，媒介起到决定性的作用，媒介技术主义范式开始形成。20世纪90年代以来，地球村的概念逐渐成为现实，人工智能、互联网等技术飞速发展，数字技术媒介在传播过程中的作用愈发凸显，渗透于人们生活的方方面面，技术主义范式逐渐发展并完善。历史发展过程中，媒介技术在传播学中的作用愈发凸显、地位愈发提高，技术主义范式在传播学中的主流地位也逐渐确立。

技术主义范式以唯技术主义为理论基础，以媒介技术作为研究对象，呈现技术悲观主义与技术乐观主义并存的特点。技术悲观主义认为技术发展最终会脱离人类的控制，威胁国家社会安全。与此相反，技术乐观主义认为技术的发展会推动社会的发展，实现社会的进步。技术主义范式在传播学中取得研究成果主要是不同的研究学者提出的有关相关理论与概念及所著书籍。

伊尼斯、麦克卢汉、梅罗维茨等都是技术主义范式的科学共同体中的重要人物，产生了许多影响深远的成果，推动了技术主义范式的发展与完善。伊尼斯著有《传播的偏向》、《帝国与传媒》等，他主张所有的媒介都有偏向性——时间与空间偏向性，而占支配地位的技术是社会文化与社会结构的中心。麦克卢汉强调媒介是人类文明发展史中的决定动力，提出媒介是人的延伸、媒介即讯息的观点，并提出地球村、“冷”媒介与“热”媒介等概念。梅罗维茨提出媒介变化必然导致社会环境变化，进而导致人类行为变化的观点。

由于技术主义范式过度强调技术的重要性，忽略了人（传播者和受众）在传播中的作用，忽视了人在传播中的主动性，它的这些缺点也在技术主义范式的不断发展中显现出来。

三大经典范式之三：人本主义范式

技术主义范式将研究主题界定为对传播媒介的研究，忽视了传播活动的本质是人的一种生命活动，忽略了对人本身及其主体性的研究；而经验主义范式虽然将研究主题界定为传播者和受众的关系，但其运用的实证主义方法忽视了人的个性和可变性，将人视为价值无涉的个体，抛弃了对人类本身的价值关怀。而且其采用的机械主义观点将人视为手段，将传播视为说服和利用人的工具，仅仅追求传播效果的最大化，原本生动鲜活的普罗大众仿佛沦为了为传播者所操纵的提线木偶。旧范式中的固有缺陷迫切呼唤着一场人本主义的范式革命。

早在20世纪60年代，欧洲的法兰克福学派就曾提出过对于经验主义和技术主义范式的批判。对于经验主义范式，法兰克福学派批判了其价值无涉的基本假定，并将传播视为具有内蕴的不平等性，充满冲突和妥协的场域。对于技术主义范式，法兰克福学派指出其对于社会文化背景有欠考虑，并在研究中注重从人的主体性出发，以宏观视角看待传播学课题。然而由于研究概念的模糊性和研究体系化程度的欠缺，法兰克福学派的观点并未被主流学界所认可和接受。

20世纪90年代以来，人本主义范式产生的社会和历史背景主要有三点。首先，冷战结束后，大众传媒市场蓬勃发展，意识形态斗争不再是大众传媒的首要主题，大众精神上自我满足、自我愉悦、自我提升的诉求日益凸显。其次，以中国为代表的社会主义国家主动推进市场经济改革，拥抱全球化潮流，东西方关系趋于缓和。发展高质量经济、增进国民生活福祉成为各国为之奋斗的首要目标，世界范围内文化娱乐产业欣欣向荣。其三，进入21世纪以来，网络信息技术加速迭代，凭借其惊人的信息集纳、分析、整合、传播的能力在全世界迅速推广开来。一方面，信息传播更为快捷便利，另一方面，传播者和受众之间得以形成双向交互，这些因素都使得传播过程中行为人个性的影响愈发显著。

在当下，人本主义范式的核心研究对象是传播者和受众在文化层面的交互。此处的文化泛指对传播过程产生影响的族群性精神因素的总和，包括价值序列、宗教信仰、公序良俗、族群主要生产生活方式等等。研究方法层面，人本主义范式拒斥通常采用的大样本方法，而是采用非结构化的田野调查，即设计内容详尽、层次丰富的问题对少量具有代表性的被试者进行测验，在整体把握和定量统计的基础上得出结论。不同文献对此称谓不同，有研究者称之为民族志研究方法，也有研究者称之为Q方法论。

人本主义范式研究的发展历史较短，重要人物不多，主要包括美国的詹姆斯·凯瑞和我国的胡翼青两位学者。詹姆斯·凯瑞建立了传播的“仪式观”理论。他指出，如若将传播视为信息的物理传递过程，则传播过程追求的是提高信息传递的速度，以尽可能高的效率影响和改变受众的态度。而“仪式观”理论从文化的角度将传播活动视为不同形态的符号被赋予意义、推广使用的过程，在此过程中群体认同得以被建立和表达。胡翼青则提出了“信息人”的概念，“信息人”指行为主体主观能动地追求信息获取、使用及交流过程的最优化，借以满足自身生存发展的需要。在此基础上，他借鉴了信息论和复杂性科学的基本理念和研究手段，以新颖的角度揭示了传播过程中人与信息的互作情况。

当然，由于发展时间有限，目前的人本主义范式尚存在一些理论缺陷，如研究核心有待进一步明确、研究方法论中需要考虑定性和定量方法的取舍，等等。但人本主义范式综合考虑了人的主体性及人与文化、人与社会的交互，相较经验主义和技术主义范式拥有内在的优越性，倘若能进一步发展完善，相信假以时日，人本主义范式定能成长为传播学研究的主流范式。

新媒体时代的传播学范式革命

以大数据、人工智能和虚拟现实等技术革命所引发的社会变革是一个人类文明发展的全新阶段。站在传播学的视角来看，新媒体的诞生重构了信息传播的边界版图、运营模式和整体生态，势必要求当今时代的学者以全新的范式、框架和逻辑开展研究。本段论述试图从重新思考和定义新媒体时代的“媒介”出发，厘清未来传播学范式变革的基础、方向、整体框架和具体路径。

对传播学核心概念“媒介”的再思考

我们先来思考“媒介”和“新媒介”的概念。历史上的三种主流传播学范式，通常把媒介看作物理意义上的、从经验上可感知的工具——它是机器、是渠道、是技术，是一个纯粹的客体和显现的实在。但在技术革命引发传播生态大变革的当下与未来，在基于社交链条、智能算法、NLP框架下的人工智能写作和虚拟现实场景的信息流中，媒介的存在方式越来越“化实为虚”，并且也很难区分出何者为“客”、何者为“主”的角色边界。这种虚拟化、去客体化的媒介形式，将日益成为传播媒介的主流存在，“媒介”的传统定义已经显得僵化和过时。

如何重新定义“媒介”以及“新媒介”？技术主义范式代表学者麦克卢汉提出的“媒介是人的延伸”的论断为重新理解媒介提供了有创见的思路。在麦克卢汉看来： “所谓媒介即讯息，只不过是说任何媒介（即人的任何延伸），对于个人和社会的任何影响都是由于新的尺度产生的；我们的任何一种延伸（或者说任何一种新的技术），都是要在我们的事务当中引进一种新的尺度。……任何媒介或者技术的‘讯息’都是由它引入的人间事物的尺度变化、速度变化和模式变化。”这就意味着，媒介是人感知和体验外部世界的“中介”，即“连接者”，它主要不是指器物本身，而是指由其关联起来的全部关系和意义的总和。从本质上说，任何一种媒介技术都是对于人的社会关系的一种形式构造，人的任何社会关系的发生、维系与发展都依赖于作为中介纽带的媒介。因此，人类社会的一切媒介，本质上是其社会关系的隐喻，它构造了社会，而其任何意义上的变化与迭代， 则在相当大的程度上引发和促成社会的变革。

超链接（Hyperlink）的发明者Ted Nelson对于自己世界观的一番精彩阐述对于我们理解新媒介的概念和作用同样大有帮助。Ted在接受采访时提到，“……The world is a system of ever-changing relationships and structures struck me as a vast truth, so interconnection and expressing that interconnection has been the center of all my thinking.”将对传播媒介的认知由传递信息的工具转变为事物之间关联的纽带（interconnection）可以大大扩展媒介概念的外延。人们身边的任何一个客观存在的物体（一套集成电路、一间工作室、一个液晶屏幕etc）都可以传递信息，但它们并不是自然而然就成为媒介的，它们成为“媒介”的关键取决于它们所关联的社会要素对于此场景下的人的重要程度，以及此人基于这种认知基础上的决策。而基于大数据与人工智能处理的算法恰恰将所有这些内外部关系关联起来（形成Hyperlink），进行重要程度评价，并成为帮助特定场景中的人选择与决策的“中介物”（即媒介）。

参考文献